This project aims to join policy makers and stakeholders within the field of education and guidance to map and create a model of guidance to respond to the complex needs and to promote coherent policy and strategic planning in the fight against Early School Leaving (ESL). Currently, at the local level there are many different actors in diverse spaces that contribute to career guidance policy and services; these diverse services should be integrated. The consortium is the outcome of the synergies generated by facing similar challenges-high rates of ESL-similar goals-to ensure Career Guidance is part of a school's and broader community strategy- and similar strategies -to detect and assist young people at risk. The project will: - Analyse guidance actions in 4 countries within different contexts through country-based focus groups with stakeholders in education and guidance. - Develop a Guiding Cities Model and Checklist which will map different possible actions, actors and needs of a community relative to guidance and lifelong learning. - Establish and manage Working Groups and a survey of best practices (involving at least 40 stakeholders). - Publish online the GCities Model and links to resources and practices for each type of action and/or each target group. The GCities tools will be available in 6 languages (EN, ES, CAT, IT,EL, RO). - Test and Exploit GCities Model and Checklist-benchmarking tools with at least 40 communities or organizations. This project aims to improve the professional development of both local technicians delivering municipal services and guidance practitioners working in the school education sector. It also aims to develop strategies and to improve the quality of careers education and careers development in the classroom through the analysis of existing activities and resources, and developing a model of guidance and materials for a community with a checklist to benchmark, evaluate, plan and adjust to each target’s and community’s needs. GCities will improve the training and pedagogical skills of teachers, local technicians and policy makers responsible for careers learning. Communities will be trained and prepared with the GCities tools to review the guidance activities undertaken by diverse actors and strategically plan and coordinate together the necessary actions to better serve groups in need, especially, ESL. The project will promote holistic and coordinated approach to guidance and education at the local, even school level, with a vision of the best practices in Europe in order to improve services and reduce Early School Leaving.
Guiding Cities promueve la colaboración entre los diferentes agentes implicados en el ámbito de la educación y la orientación con el objetivo de mejorar la planificación estratégica de los recursos y servicios para la reducción del abandono escolar. En este sentido, el proyecto Guiding Cities ofrece un conjunto de herramientas de análisis, seguimiento y benchmarking para la mejora de la calidad, la innovación y el acceso a los servicios de orientación potenciando así acciones para la prevención del abandono escolar. Actualmente, al nivel local, hay muchos agentes trabajando en espacios diversos que contribuyen a la política y los servicios de orientación académica y profesional; estos servicios diversos deberían ser integrados dentro de una estrategia. En el consorcio de Guiding Cities participan 8 entidades de 4 países que reflejan entre sí la diversidad de agentes dentro del ámbito de la orientación académica y profesional. El consorcio busca generar sinergias para afrontar retos similares – altos niveles de abandono escolar – y asegurar así que la orientación forma parte de la estrategia de los centros educativos y la comunidad en general – para detector y atender a jóvenes en situaciones de riesgo. Guiding Cities (GCities) ofrece: - Un análisis de la orientación en 4 países a través de desk-research y la realización de grupos de discusión con decisores y expertos en educación y orientación. - GCities Model, el mapa para crear una ciudad orientadora. - GCities working groups, que involucraron más de 55 expertos y profesionales en el ámbito de la educación y orientación. - La publicación: Preventing ESL through career guidance: study of best practices, que analiza las 47 prácticas de orientación y su correlación con el Modelo GCities. - GCities Checklist, una herramienta para la evaluación y la mejora. - GCities Impact Study, una publicación con directrices de cómo y porqué usar las herramientas de GCities y un análisis de su impacto y uso en más de 50 organizaciones. Todos los recursos de GCities están disponibles en la página web (http://www.guidingcities.eu/) y las herramientas están disponibles en 6 idiomas (inglés, español, catalán, italiano, rumano y griego). A través de este proyecto se impulsó la mejora del desarrollo profesional de técnicos locales de servicios municipales y orientadores que trabajan en el sector escolar. También se desplegaron estrategias para mejorar la calidad de la educación sobre el mundo laboral en el aula a través del análisis de actividades y recursos existentes, y el desarrollo de un modelo de orientación y materiales para toda la comunidad con un checklist o lista de comprobación para comparar, evaluar, planificar y ajustar los servicios a las necesidades de cada objetivo y las necesidades globales de toda la comunidad. GCities mejoró la formación y habilidades de maestros, técnicos locales y decisores en el ámbito de la orientación. Municipios y comunidades fueron formados y preparados con las herramientas de GCities para revisar las actividades de orientación realizadas por los diferentes agentes y planificar y coordinar estratégicamente las acciones necesarias para atender los grupos con más necesidades, como los que han abandonado el sistema. El proyecto promueve una visión holística y coordinada de la orientación al nivel local, incluso al nivel del centro, con una mirada hacia las mejores prácticas en Europa para reducir el abandono escolar prematuro.