How can adult learners use their own language output (text and voice) to further acquire language skills? How can adult learners use their critical thinking, analysis and awareness skills to improve their communicative competence across different CEFR levels? How can learners take advantage of their own mobile devices to input their own language and gain further communicative competence? The use of learner and native language information presents opportunities to look at human language in a different light, both quantitatively and qualitatively. While pedagogical innovations in the field of ICT have fostered the implementation of a myriad of language learning e-learning experiences, the exploitation of language information for the teaching and learning of languages is restricted to scattered areas of linguistics, corpus linguistics and applications of data mining. Thus, experts in corpus linguistics use language data and convert them into information to research language use in specific contexts and derive generalizations on the nature of language and language communication. Similarly, natural language (NL) processing experts, among other aspects, research methodologies that facilitate the use of NL in communication and information systems. TELL-OP is a Strategic Partnership that seeks to promote the take-up of innovative practices in European language learning by supporting personalised learning approaches that rely on the use of ICT and OER by bringing together the knowledge and expertise of European stakeholders in the fields of language education, corpus and applied linguistics, e-learning and knowledge engineering in order to promote cooperation and contribute to unleash the potential behind already available web 2.0 services to promote the personalized e-learning of languages in the contexts of higher and adult education, in particular, through mobile devices. The outputs of the TELL-OP include (1) a report of the state-of-the art technologies and services that process learner and native speaker language data into language information, (2) a survey of the knowledge and current use of open educational resources and services among higher and adult education language teachers in the realm of learner data-driven learning, (3) an app where a selection of these services is streamlined and teachers can be trained, (4) a European workshop on the integration of learner language information in higher and adult education institutions, (5) an online training initiative for HE staff in the use of the ICT and OER tools advocated by the TELL-OP SP and (6) the constitution of a European SIG to promote the use of learner language information for language learning and teaching in the context of mobile learning. In our context, language information is defined as language data which have been gathered to portray properties or characteristics of language. Examples of language information in highly specialized research and academic contexts include quantitative measures such as frequencies of occurrence of discrete language items (from characters to words or string of words), other text stats like, among many others, the Fog index, the Flesch index or the Flesch-Kincaid index, Part of Speech Tagging, or different measures of complexity. While average language learners should benefit from these insights, it is beyond any doubt that they should avoid all the technical aspects and associated jargon. The mission of TELL-OP is to exploit the expertise and good practices of the consortium in order to allow European language educators in higher education and adult education institutions to integrate learner language information into their teaching and thus transform the existing wealth of Open Educational Resources in language processing into knowledge that can ultimately be used by language learners across the EU as a resource to improve their e-learning skills in the context of both autonomous and personalized learning experiences. We expect that by the end of the project at least 500 students and 200 HE and AE language teachers have received both face-to-face and distance training in the possibilities to use learner language processing in order to empower learners with the competencies and the skills to further exploit these ICT-driven OE resources.
Mientras que las innovaciones pedagógicas en el campo de las TIC han fomentado la implementación de una gran cantidad de experiencias de e-learning de aprendizaje de idiomas, la explotación de la información lingüística para la enseñanza y aprendizaje de lenguas se restringe a áreas dispersas de la lingüística, la lingüística del corpus y las aplicaciones de la minería/explotación de datos. Así, los expertos en lingüística del corpus usan datos de lenguaje y los convierten en información para investigar el uso del lenguaje en contextos específicos y extraer generalizaciones sobre la naturaleza del lenguaje y la comunicación. Del mismo modo, los expertos en el procesamiento del lenguaje natural (NL), entre otros aspectos, investigan las metodologías que facilitan el uso de NL en los sistemas de comunicación e información. TELLOP ha buscado promover la adopción de prácticas innovadoras en el aprendizaje de lenguas en Europa mediante enfoques de aprendizaje personalizados basados en el uso de las TIC y los Recursos de Enseñanza Abierta (REA), reuniendo los conocimientos y la experiencia de las partes interesadas en los ámbitos de la enseñanza de idiomas, el corpus y la lingüística aplicada, el e-learning y la ingeniería del conocimiento, promoviendo la cooperación y contribuyendo a liberar el potencial de los servicios web 2.0 ya existentes para e-learning personalizado de las lenguas en los contextos de educación superior y de adultos a través de dispositivos móviles. Las organizaciones participantes han sido la Universidad de Murcia (especializada en aprendizaje de lenguas y lingüística del corpus), como coordinadora del proyecto, la Universidad de Bath Spa (especializada en e-learning y TIC), la Universidad Católica de Lovaina (especializada en lingüística del corpus y lenguaje de aprendices), la Universidad Justus Liebig de Giessen especializada en lingüística del corpus y enseñanza de lenguas), y la Universidad de Meliksa (especializada en aprendizaje de lenguas y lingüística del corpus). Ésta última, debido al golpe de estado de julio de 2016, fue cerrada y su personal transferido a otros centros, perdiéndose el contacto con la misma hasta la finalización de la vida del proyecto. Los objetivos de TELLOP han sido: (1) promover el uso de la información lingüística de los estudiantes en el contexto de la educación superior y de adultos en Europa, ofreciendo modelos concretos de uso que puedan ser adoptados por nuestros grupos destinatarios. (2) encuestar y documentar los REAs más relevantes para el procesamiento del lenguaje (texto y voz) en el contexto de la educación superior y de adultos en Europa. Esto significa analizar las necesidades en el EEES y principalmente en los países interesados y establecer el punto de partida según las necesidades. (3) sensibilizar sobre la utilidad de utilizar el propio discurso de los aprendices para el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas en Europa en los dos escenarios descritos en esta propuesta. (4) promover un grupo de expertos y profesionales de la UE que puedan reunir sus diferentes puntos de vista y experiencia en los ámbitos del e-learning, la educación lingüística, la lingüística del corpus y la ingeniería del conocimiento. 5) fomentar el uso de los REA y de los métodos de procesamiento del lenguaje mediados por las TIC para la creación de la información lingüística adecuada para fines pedagógicos en inglés, español y alemán. Los resultados del TELLOP incluyen: (1) Informes sobre: Los posibles escenarios de aprendizaje de lenguas en educación superior y educación de adultos según el MCERL. El aprendizaje de lenguas por adultos en contextos no formales y el aprendizaje con dispositivos móviles. El aprendizaje de lenguas en la educación superior y el aprendizaje con dispositivos móviles. Los REA para el aprendizaje de lenguas. La valoración del módulo de formación de profesores por parte de los mismos. La valoración de los alumnos que han pilotado la app (2) Un módulo de formación para el profesorado de lenguas en 4 idiomas. (3) Una app para dispositivos móviles y para desktop que utiliza el lenguaje del aprendiz. Los idiomas disponibles son inglés, francés, alemán y español. (4) Un portafolios multimedia de buenas prácticas. Todo el material está disponible en la web del proyecto, y el mantenimiento de la app y la versión desktop la realiza el servicio de TIC de la UM. Al final del proyecto alrededor de 200 estudiantes y 700 profesores de lenguas de Educación superior y enseñanza de adultos han recibido capacitación cara a cara y a distancia en las posibilidades de usar el procesamiento del lenguaje del aprendiz para capacitar a los estudiantes con las competencias y habilidades para explotar aún más estos REA impulsados por las TIC.