A) Context and Objectives Adult language learning faces a number of challenges: 1. Learning a language requires a lot of practice and the classroom time available is scarce. 2. Students have a highly heterogeneous profile (variety in competence, objectives, learning style) and currently this is only accounted for to a certain degree. This is especially problematic for weaker students who risk to drop out. 3. The majority of students have family/work responsibilities, so their motivation is vital to continue learning. 4. Students do not know how to learn autonomously, which is especially true for speaking . This project considers empowerment of the language student the best way to tackle the challenges above. However, that is a difficult task requiring (new) expertise from the language teachers. They need to: - navigate the student (diagnosis, feedback and learning objectives) - consult the student on learning methods and (ICT) tools - monitor and motivate the student by coaching to take charge of his/her own learning We also believe the best way to achieve these competences in a sustained way, is - to empower teachers in their professionalization, by introducing them to the method of action research - to create and disseminate a toolbox for student empowerment in speaking B) Participants 1. E.O.I. Roquetas de Mar (Spain): public adult education centre specialised in foreign languages. 2. PCVO Het Perspectief (Belgium): one of the largest centres for formal adult in Flanders. 3. Encora Talen Antwerp (Belgium): Municipal Centre for Adult Education in Foreign Languages. 4. Järfälla Lärcentrum (Sweden): adult education provider for immigrants and adult education on a secondary and upper secondary level. 5. Farskolinn (Iceland): center for lifelong learning. 6. E.O.I. Girona (Spain): public centre dedicated to the teaching of languages to adults. 7. In Dialogue (Holland): consultancy agency focused on the development of leadership competences and coaching. C) Activities and methodology Our project will combine literature study, teacher training and action research on (i) testing, feedback and evaluation for speaking and (ii) coaching and monitoring of student autonomy. Action research is chosen as an efficient method to empower teachers and give them the responsibility of their professional development. - Literature study on diagnostic testing, feedback and evaluation for speaking. - 1st meeting: suggestions for efficient diagnostic testing and feedback; questionnaire. - Implementation of questionnaire on current state of affairs - 2nd meeting: presentation of questionnaire results; training of teachers through intervision. - 3d meeting: training of teachers in action research. - Action research 1: diagnosis, feedback and defining objectives. - 4th meeting: results of action research 1; study of methods and techniques; creation of a list of techniques and tools with indication of applicability. - 5th meeting: training in gradation of learner autonomy and approaches to motivation and coaching in language learning and teaching. - Action research 2: coaching and monitoring of student autonomy. - 6th meeting: discussion of results of action research 2. - Finalisation of the project website. - Creation of the digital toolbox for student empowerment in speaking. - Dissemination of results. D) Results and impact 1) Literature review on: - diagnostic testing and evaluation - feedback and definition of learning objectives - action research in the language classroom - coaching applied to empowerment of adult language learners 2) A survey of methods, techniques and (ICT) tools - to evaluate speaking - to practise speaking autonomously - to give feedback and monitor/coach the autonomous student 3) Reports of the action researches on: - diagnosis + methods and techniques + initial coaching - student empowerment and monitoring + coaching of autonomous language learning These material results will be made available on the project website as a digital toolbox for student empowerment in speaking. 4) Professional development of participating teachers in the fields of - diagnostic testing and evaluation - feedback and the definition of objectives - coaching and empowerment of adult language learners - action research as a method for continuous professional development E) Longer term benefits The major impact of the project on the participating institutions will be professionalisation, innovation and improvement of skills and competences in teaching. The digital toolbox will be disseminated via a plan which will target language institutes, individual language teachers and teacher training centres. All partners will spread the resulting quality improvement by stimulating the trained teachers to share the newly acquired skills through intervisions. The institutions will incorporate the acquired knowledge to their curriculum, and develop teacher training courses in their regions.
El objetivo de este proyecto es empoderar al profesorado para fomentar la autonomía del estudiante adulto de idiomas en la destreza productiva oral. El aprendizaje de idiomas en adultos plantea muchos desafíos: requiere mucha práctica; el perfil es altamente heterogéneo; la mayoría tienen responsabilidades familiares y/o profesionales; no son autónomos/as. Este proyecto considera empoderar al estudiante como la mejor manera de afrontar dichos desafíos. Sin embargo, esta tarea requiere destrezas y competencias por parte del profesorado, quien tendrá que orientar a los estudiantes; aconsejarles sobre métodos de aprendizaje y herramientas (TIC); monitorizar y motivarlos para que se hagan cargo de su aprendizaje. Hemos logrado alcanzar estas competencias mediante la profesionalización de los docentes a través del método de investigación-acción, y creando una caja de herramientas destinadas al empoderamiento del estudiante. PERFIL DE LAS INSTITUCIONES - EOI Roquetas de Mar es un centro de educación de adultos en idiomas extranjeros. Se compone de 2 departamentos: inglés y alemán, con 580 y 261 alumnos respectivamente. Las edades van de los 16 a los 85 años. Un elemento clave en el perfil del alumnado es su enorme heterogeneidad, lo que demanda nuevas aproximaciones didácticas que sean adaptativas e innovativas. - Het Perspectief es un centro de educación formal de adultos. Con una plantilla de 284 miembros y 16203 matriculados/as, es uno de los mayores centros de educación de adultos de Flandes. La edad del alumnado va de los 16 a los 85 años. Het Perspectief tiene 7 departamentos y ha acumulado una gran experiencia en educación de adultos, por lo que con frecuencia es consultado por organizaciones educativas regionales y nacionales. - Encora Talen es un centro de educación municipal, público y subvencionado, de enseñanza de idiomas para adultos. Oferta 14 diferentes idiomas extranjeros. Como centro especializado en enseñanza de idiomas, existe una reflexión constante por parte del profesorado y equipo directivo sobre los mejores métodos para la adquisición lingüística y la autonomía. - Järfälla Lärcentrum es un centro de educación de adultos. Ofrece clases de sueco a inmigrantes y refugiados. Los estudiantes tienen orígenes sociales y educacionales muy diferentes, por lo que las necesidades y demandas son muy variadas. En este contexto, la motivación y el coaching son destrezas cruciales para los docentes. - MSS es un centro de educación permanente en el suroeste de Islandia. Su principal objetivo es fortalecer la educación permanente de la zona. Las actividades del centro están destinadas a mejorar las competencias del alumnado, buscando siempre sus necesidades, tanto a nivel de empresas o instituciones como individual. - EOI Girona es un centro público de enseñanza de idiomas a adultos. Ofrece instrucción en 8 idiomas. Cuenta con 45 profesores y 3500 estudiantes, de entre los 14/16 años y los 80. Las EOIs tienen una magnífica reputación por el nivel de su profesorado y la calidad de su metodología. ACTIVIDADES - Reseña bibliográfica sobre evaluación de diagnóstico - Diseño de cuestionario - Implementación del cuestionario - 1ª reunión internacional - Análisis de los resultados del cuestionario - Diseño de las plantillas para pruebas de diagnóstico - Investigación-acción 1 - Estudio de métodos y técnicas de aprendizaje autónomo, coaching, empoderamiento y motivación - 2ª reunión internacional - Investigación-acción 2 - 3ª reunión internacional - Caja de herramientas digital + sitio web público RESULTADOS - Un marco teórico en el área de empoderamiento, aprendizaje autónomo, pruebas de diagnóstico y feedback en las destrezas orales; e investigación-acción - Un compendio de métodos, técnicas y herramientas para practicar la destreza oral de manera autónoma - Informe sobre las investigaciones-acción sobre diagnóstico, métodos y técnicas, y coaching - Materiales prácticos para el empoderamiento de estudiantes (plantillas de diagnóstico oral, actividades orales, consejos prácticos y guías para el coaching y la motivación de estudiantes) Estos resultados han sido publicados en http://speaking4yourself.hetperspectief.net como una caja de herramientas digital para el empoderamiento de los estudiantes en sus destrezas orales. La caja de herramientas está siendo diseminada según el plan de difusión del proyecto. IMPACTO + BENEFICIOS El mayor impacto del proyecto sobre el profesorado y las instituciones participantes ha sido la profesionalización, la innovación y la mejoría con respecto al feedback, coaching y empoderamiento de los estudiantes en sus destrezas orales. En cuanto a los estudiantes, se han visto beneficiados por las nuevas técnicas aplicadas por los profesores. Otro impacto importante es que el profesorado se ha familiarizado con el método investigación-acción para su desarrollo