There have been a great number of changes in education systems worldwide recently. Schools used to be the source of knowledge, a place where children were educated more or less without parental control. Schools used to prepare learners for exams (both final exams in secondary education and entrance exams for university admissions). Thus, teaching was mostly exam preparation or exam training, especially in the final years of the secondary schools. The learners of the 21st century need innovative methods in teaching process. Students say they are motivated by solving real-world problems. They often express a preference for doing rather than listening. In this century : • learning has risen to the level of authenticity when it asks students to work actively with abstract concepts, facts, and formulae inside a realistic and highly social context • critical thinking has become a necessity in the learning process • students must know how to use a variety of resources • collaboration has become an integral • learners must reflect on their learning, both individually and as a team • Interdisciplinary perspective has entered education • students must get accustomed to integrated assessment that reflects real-world evaluation processes • students must be competitive in a global job market. These demands make teachers change their teaching methods in the lessons and out of class activities. Project partner schools each has good experience that can be shared with the others. But education methods develop and new – more innovative ones - are needed in the 21st century school. The main objectives of the project " How to Make Education Process Attractive to the Teenagers of the 21st Century? " are : • to improve the capacity of the partner school staff based on the needs of the 21st century • to modernize the study process • to work out a manual “ A Guide of a Modern Teacher” consisting of innovative methods on interdisciplinary teaching • to pilot the created courses in all the participating countries • to identify and analyze good practices of the partner schools in the field of teacher training • to strengthen mutual understanding among European nations through getting to know the cultures of the participating countries. 6 partner schools – Grobina gymnasium ( Latvia), Bartuvos progimnazija (Lithuania), Stadtteilschule Mümmelmannsberg (Germany), IIS Liceo "Bocchi-Galilei" ( Italy) , 4 Gymnasio of Thessaloniki ( Greece) and Kavaklidere Ortaokulu (Turkey) - will participate in the project. Each school has its strengths and best practices to share with the partners. The project will work in 2 directions – sharing good practices and creating innovative methods how to make the teaching process more attractive . There will be 6 training/ learning/teaching activities: • Creative methods in organizing students’ out of class activities and career education • Creative methods in the work of school psychologists • Creative methods in teaching exact subjects • Integration of subjects (CLIL) • Creative methods on inclusive education and peer teaching • Creative methods in teaching humanities Teachers will work together to create new teaching methods in different school subjects. The created methods will be piloted by students and improved in case of need. After each training/ learning/teaching activity teachers of all schools will work with both methods – the traditional and the created innovative – to compare the students academic success and interest in the subject. The results will be placed in the project webpage ‘ News from the schools’ .
Nesen visā pasaulē ir notikušas daudzas izglītības sistēmas izmaiņas. Skolas mēdza būt zināšanu ieguves avoti, kurās bērni tika izglītoti vairāk vai mazāk bez vecāku kontroles. Skolas mēdza sagatavot studējošos eksāmeniem (gan gala eksāmeniem vidējā izglītībā, gan eksāmeniem iekļūšanai universitātē). Tādējādi , mācīšanās lielākoties bija gatavošanās vai trenēšanās eksāmeniem, īpaši vidusskolu pēdējais gads. Divdesmit pirmā gadsimta skolēniem ir vajadzīgas inovatīvas mācību procesa metodes. Skolēni saka, ka viņi ir motivētāki īstu reālās dzīves problēmu risināšanā. Viņi bieži labāk dara nekā klausās. Šajā gadsimtā: • Mācīšanās sasniegusi autentiskuma līmeni, jo tā liek studentiem aktīvi strādāt ar abstraktiem jēdzieniem, faktiem un formulāriem augstā sociālā kontekstā. • Kritiskā domāšana ir kļuvusi par nepieciešamību mācību procesā • Skolēniem jāprot izmantot dažādus resursus • Sadarbība ir kļuvusi par neatņemamu mācīšanās daļu • Skolēnam ir jāatspoguļo gan sava individuālā, gan komandas mācīšanās • Izglītībā ienāk starppriekšmetu skatījums • Studentiem jāsaņem integrētu vērtējumu. Kas atspoguļo reālās dzīves izvērtējuma procesu • Studentiem jābūt konkurētspējīgiem globālajā darba tirgū. Šis prasības liek skolotājiem mainīt stundu un ārpusstundu mācību metodes, jo mācību metodes attīstās un rodas jaunas, inovatīvas metodes.. Katrai projekta sadarbības skolai ir laba pieredze, kā ieviest jaunās metodes skoltāju darbā un ir nepieciešamas 21.gadsimta skolā. Projekta “Kā padarīt mācību procesu pievilcīgāku 21. gadsimta pusaudžiem” galvenie mērķi ir: • Uzlabot sadarbības skolu personāla kapacitāti, balstoties uz 21.gadsimta prasībām • Modernizēt mācību procesu • Izstrādāt “ Mūsdienīga skolotāja rokasgrāmatu”, kura sastāvētu no inovatīvām starppriekšmetu mācību metodēm • Izmēģināt kolēģu izveidotās stundas visās dalībvalstīs • Identificēt un analizēt sadarbības skolu skolotāju labās prakses • Stiprināt Eiropas tautu savstarpējo sapratni caur dalībvalstu kultūras iepazīšanu. Projektā piedalījās 6 partnerskolas -Grobiņas ģimnāzija (Latvija), Bartuvos proģimnāzija (Lietuva), Stadtteilschule Mümmelmannsberg (Vācija), IIS Liceo "Bocchi-Galilei" (Itālija), 4 Gymnasio Thessaloniki (Grieķija) un Kavaklidere Ortaokulu (Turcija). Katrai skolai ir savas stiprās puses un labās prakses, ar ko padalīties. Projekts darbojas divos virzienos – dalīšanās labās prakses pieredzē un inovatīvu metožu, kas padara mācību procesu pievilcīgāku, aktualizēšanu. Sešās apmācību, mācīšanās un mācīšanas aktivitātēs skolotāji mācījās, kā nodarbībās pielietot radošās un dalījās pieredzē par sešām augstākminētām tēmām ar kolēģiem no sadarbības skolām. Skolotāji stāstija un demonstrēja inovatīvas un interesantas mācību metodes dažādos mācību priekšmetos, kas tiek izmantotas viņu stundās. Metodes tika izmēģinātas starptautiskajās stundās, kurās piedalījās 18 skolēni no katras dalībvalsts. Pēc ktarsa stundas skolēni novērtēja pasniegto aktivitāti ar emocijzīmju palīdzību. Pēc mācīšanas/mācīšanās aktivit;ates skolotāju piedāvātās aktivitātes tika izmēģinātas un novērtētas visās sadarbības skolās. Ja radās nepieciešamība, aktivitātes autors uzlaboja savu radīto stundu. Izmantojot inovatīvo metodi, skolotājiem bija iespējams novērtēt skolēnu zināšanas, prasmes, kā arī motivācijas uzlabošanos priekšmetā. Rezultāti tika ievietoti projekta mājas lapā www.erasmusgrobina.lv Kā projekta rezultātus var minēt : • Skolotāji organizētajos semināros dalījās ar zināšanām un pieredzi par to, kā padarīt mācību procesu interesantāku un iepazinās ar jaunām idejām dažādos mācību priekšmetos. • Projekta laikā tika izveidotas, novadītas un nofilmētas 36 stundas • Skolotāji izveidoja radošu ideju materiālu “Mūsdienīga skolotāja rokasgrāmata”, kura radošas idejas var izmantot dažādu priekšmetu skolotāji visā Eiropā. • Skolēni, piedaloties mācīšanas/mācīšanās aktivitātēs, varēja piedalīties daudzās sešu Eiropas valstu skolotāju vadītās internacionālās stundās • Visi dalībnieki ieguva zināšanas par partnervalstu kultūru. Kā ilgtermiņa ieguvumu var minēt šādus faktus: • Skolotāji ir kļuvuši pārliecinātāki par savu mācību metožu kvalitāti • Visi dalībnieki, caur projekta aktivitātēm, vairāk ir kļuvuši par Eiropas pilsoņiem • Skolēni ir kļuvuši ieinteresētāki mācību procesā, pielietojot interesantākas mācību metodes • Izveidotais materiāls “Mūsdienīga skolotāja rokasgrāmata” būs pieejams kā didaktisks materiāls dažādu priekšmetu skolotājiem.