From early childhood the family and the educational system everywhere have the dedicated role conveying the cultural norms and values of the given society. They do so even with values regarding the human body. Our very basic concepts of the body such as body image, body functions, health, hygiene, ability and disability and more complex and socially embedded ones, such age, gender, sexuality, relationships also crucially formed from early childhood in and by the educational system. Part of this process lead by explicit pedagogical aims from the school side but some of those unconsciously convey messages which reflect the values of the society. National curricula based on written pedagogical methodology, child-psychological theories and the cultural tradition of a given country. This background gives the educational systems the guidelines: what is considered being ´normal´, accepted or socially unacceptable, dysfunctional, pathological. These guidelines sometimes enter in conflict with the norms and values held by parents. A recent example was the resistance brought by parents towards the introduction of “gender” in French schools, leading to the withdrawal of good part of the reforms. In multicultural societies such occasions for divergence or opposite values can occur more and more frequently, even if not at the national scale, but in the form of isolated incidents. In this context our project wishes to: 1) Contribute to the development of education policies and practices on intercultural education, gender education and inclusion of children / parents of minority cultural backgrounds – through our analysis of existing practices and the assessment of the method we develop. 2) Contribute to the development of teachers’ competences through new methods for teacher training and new practical tools ready to adapt, concretely: • Develop an understanding of cultural differences having an impact on early childhood education, develop tools to solve possible tensions and conflicts • Develop skills and creative tools to address issues of cultural diversity, gender, and health with the children • Offer tools to involve parents (of migrant and non migrant origin) and engage them in dialogue about sensitive issues such as cultural differences, gender, body, health 3) Contribute to the development of school’s capacity to address cultural diversity, to ensure that children of different cultural backgrounds and their parents are not excluded and equip children for participation in an intercultural society tolerant towards gender diversity. Offer tools and strategies to address sensitive issues such as gender. To reach these objectives we’ll develop, test and assess: - a comparative study of school practices and national curricula, - a reader of cultural diversity focusing on practical case studies and background explanations on relevant cultural practices - a reader of parent inclusion helping teachers and schools to engage parents - a manual and toolkit of practical activities for teacher to tackle issues of diversity, gender, body, health with young children. - an online course for teacher to acquire our project results During our project we’ll directly involve in activities approximately 250 teachers, 50 parents and 100 children. Through our dissemination activities we’ll reach at least 2500 people. Or long term ambition is to propose working tools and strategies that allow a better taking into account of cultural diversity and gender diversity in early childhood education in order to better prepare children for participation in modern European intercultural societies. To achieve this, at all three levels we’ll take steps to present our conclusions and results to decision-makers and actors in teacher-training, in particular: IO1 – the reader of school practices can present a mirror to decision-makers of education policies by putting into international perspective the dominant national practices. IO2-IO4: the readers and manuals can serve as inspiration or concrete training material to include in teachers’ initial or continuous trainings The assessment report on IO4 can give arguments for the introduction of such activities into early childhood education.
Nous avons décidé de créer ce projet car, malgré la présence de diversité culturelle et de ses effets, nous avons constaté dans l’ensemble des 5 pays – à des degrés divers cependant : un manque de programmes dans l’éducation des jeunes enfants qui les prépare à prendre part à une société multiculturelle, à forger des identités de genre et des conceptions non rigides non non basées sur le refus de l’autre ; un manque de pédagogie interculturelle dans la formation initiale des enseignants, et un manque d’outils pour traiter ces questions d’un point de vue interculturel. Aussi un échec de l’implication des parents. Ce projet a pour objectif de: - Contribuer au développement de politiques et pratiques d’enseignement s’agissant d’éducation interculturelle, incluant le genre ainsi que l’intégration d’enfants et parents issus d’environnements culturels minoritaires – par notre analyse des pratiques existantes et en évaluant la méthode que nous avons conçue. - Contribuer au développement des compétences des professeurs par de nouvelles méthodes de formation professorale et de - Contribuer à enrichir les ressources des écoles pour traiter de diversité culturelle, pour garantir que les enfants de différents contextes culturels, ainsi que leurs parents, ne soient pas exclus et donner aux enfants les armes leur permettant de prendre part à une société interculturelle, tolérante envers la diversité de genre ; proposer des outils et des stratégies permettant de traiter les questions sensibles, telle celle de la réligion. Les partenaires du projet sont présentés ci-dessous avec la production intellectuelle qu’ils ont coordonnés : Cesie est notre partenaire italien œuvre en faveur de la promotion du développement culturel, éducatif, scientifique et économique au niveau local et international par le biais d’approches innovatrices et participatives. En charge du Recueil de pratiques scolaires traitant de diversité culturelle’ Ce manuel est destiné à fournir une source de comparaison entre pays pour les enseignants qui souhaitent tester leurs propres approches avec les élèves, tout en apprenant et en s’inspirant par les différentes pratiques européennes. Il donne un aperçu de la façon dont les différents pays et les différents systèmes éducatifs font face à la diversité culturelle. Elan Interculturel, coordinateur du projet a pour objectif de faciliter le dialogue interculturel et de former les professionnels et le public pour mieux vivre la diversité culturelle. Chargé de créer le ‘Recueil de diversité culturelle’, ce manuel est un outil d’apprentissage pratique pour les enseignants qui travaillent avec des enfants de 3 à 8 ans. Il est basé sur la méthodologie d’analyse de cas développé par M. Cohen-Emerique et il a pour but d’aider les enseignants à analyser concrètement les Incidents Critiques qui apparaissent dans le cadre de leur travail, soit avec les enfants ou bien les familles qui portent des codes culturels divers. Cette méthodologie permet d’identifier de solutions concrètes aux problèmes. La mission de l’Institut Pédagogique Chypriote (C.P.I.) est de répondre aux besoins continus de formation des enseignants à tous les niveaux tels que l’accompagnement de leurs développements professionnels et personnels. Ils ont mené cette troisième production dont l’objectif etait de collecter des études de cas et des bonnes pratiques pour créer la boîte à outils qui servira à aborder des zones sensibles telles que le genre, le corps et la santé entre les parents et le corps enseignant. La Xixa Teatre, est une organisation dont l’objectif est de rechercher et développer des outils d’éducation théâtraux qui ont du sens en termes de transformation sociale. En soutenant que l’éducation est au centre du changement social. Ce partenaire espagnol a dirigé le manuel d’exercices pratiques dont l’objectif est d’équiper les enseignants avec des activités pratiques et interactives à faire avec les enfants pour explorer d’une manière ludique et informative les questions abordées en tenant compte de la diversité culturelle caractéristique de nos sociétés. Le partenaire autrichien Kindervilla est un établissement privé et indépendant d’éducation pour les enfants âgés de 1 à 6 ans. qui a mené ce dernier IO, un outil en ligne pour pouvoir suivre le cours complet que nous avons spécialement développé. Le partenariat est fier d’avoir pu développer pendant la durée du projet des outils concrets qui viennent répondre aux besoin sondés sur le terrain que nous avons partagé lors d'évenement multiplicateurs et de coloques internationaux. Ces manuels sont proches de la réalité et faciles à utiliser par les différents acteurs, cette approche global permettra d’aborder la question de l’interculturalité et l’éducation de la petite enfance de façon intégrale. Le cours enligneassurera la continué du projet. Les productions intellectuelles continueront à être diffusées par les partenaires dans leurs réseaux avec l'ambition d'avoir un impact plus grand.