ERASMUS+ aims to improve the quality of teaching and learning from pre-primary through to secondary level in schools across Europe. SPIRAL is a 3-year project which aims to meet this objective by training highly-skilled primary school teachers equipped with the necessary professional and linguistic skills to train young learners in the 21st century classroom. This goal shall be accomplished through a collaborative European project undertaken by universities and public bodies across five different European countries which strive to contribute to the improvement of the quality of teaching and learning at primary school level in Europe through the modernisation and curriculum reform of teacher-training programmes, notably cross-training programmes for future primary school teachers The SPIRAL project will enable a wide variety of educational decision-makers to work together in order to improve provisions for learners and institutions and to share innovative practices. By developing a common reference framework detailing key competences and skills necessary for both the training and evaluation of teacher-trainees and the creation of blended-learning modules for trainers and trainees, it is envisaged that universities, trainers and teacher-trainees will be provided with a tool-kit enabling them to be in possession of the necessary elements to guide them towards their goal. This common reference framework containing mobility guides, evaluation grids and skill cards is a practical tool-kit which can have a far-reaching impact when adopted and adapted in the future by other establishments outside of the SPIRAL project partners. Trainer and trainee mobility shall also play a role in the SPIRAL project and allow for a selected number of participants to undertake a structured mobility period abroad in a partner institution. Teacher-trainees will benefit from a practical and intercultural experience in the foreign country's classroom and be evaluated in their teaching practice by a trainer from the host institution. Selected trainers will undertake a mobility of 5 days per year o follow a training seminar in a partner institution based on the domain of expertise of the host institution. These training periods will allow participants to have a better understanding of learning, teaching and evaluation methods in different European countries and they will be able to integrate best practices into their professional practices. Blended learning modules shall be tailor-made for trainers and trainees and be available on a Moodle platform. Participants will have access to these modules before, during and after their mobility period abroad. These modules will be developed by the SPIRAL consortium and be accessible to a wider audience thanks to an Open Education Resources policy. It is foreseen within the SPIRAL project to draw up a Mobility Impact Study based on trainer and trainee feedback, partner's own research and contributions from all stakeholders involved in the project. This Study will analyse the added value of integrating a mobility period abroad in teacher-training programmes in universities and also examine the benefits of Continuous Professional Development (CPD) for teacher-trainers via mobility. Finally, policy recommendations will be drafted with pointers for the future in collaboration with ministerial partners involved in the SPIRAL project.
[FR] Il existe en Europe un large consensus sur le fait que "la formation initiale des enseignants est d'une importance primordiale pour l'attractivité du métier et la qualité de l'enseignement" (Étude sur les mesures politiques visant à améliorer l'attrait de la profession enseignante en Europe, Union européenne, 2013). De plus, les enseignants considèrent qu'ils ont besoin d'être mieux formés à l'enseignement dans un environnement multilingue et multiculturel (TALIS, 2013). L'objectif du projet SPIRAL est de soutenir l'amélioration de la formation initiale des enseignants du premier degré en Europe en proposant un cadre commun et des outils permettant d'internationaliser le cursus de ces derniers. Par le pilotage d'une phase d'expérimentation qui a vu 90 futurs enseignants et de 15 de leurs formateurs effectuer une mobilité en Europe et par l'étude des bénéfices de cette mobilité sur leurs pratiques, l'équipe du projet SPIRAL a pu produire des recommandations, à destination des décideurs politiques, des instituts de formation des enseignants et des enseignants eux-mêmes. Il s’agit d’offrir un cadre permettant aux futurs enseignants de répondre aux défis interculturels de la salle de classe du 21ème siècle. Coordonné par le Centre international d'études pédagogiques, opérateur du Ministère français de l'Education nationale, le projet SPIRAL a fait appel à l'expertise de 6 organismes universitaires de formation des enseignants en France, en Allemagne, en Espagne, aux Pays-Bas et en Grande-Bretagne. Le partenariat a commencé, par le biais d'un état des lieux, par recenser les pratiques existantes en termes de formation des enseignants et d'internationalisation de ces cursus et par identifier les besoins des publics concernés. Sur la base de cet état des lieux, a été construit un référentiel commun, comprenant un cadre de compétences pouvant être développées par les étudiants (futurs enseignants) placés dans des classes européennes et des outils facilitant la mise en œuvre de cette démarche d'internationalisation par les instituts de formation. Des modules de formation en ligne ont été développés pour aider étudiants et leurs formateurs à profiter au maximum des mobilités. Enfin, une étude d'impact menée durant les 3 années du projet est venue nourrir des recommandations, s'adressant aux étudiants, à leurs organismes de formations et aux décideurs politiques, qui ont été largement diffusées. Plusieurs instituts de formation des enseignants hors consortium se sont déjà emparés des résultats du projet et utilisent un certain nombre de ses outils depuis la rentrée 2018. En France notamment, le projet a vu ses recommandations reprises dans des rapports au ministre concernant la formation des enseignants et l’apprentissage des langues. Une réforme à venir pour 2019 devrait encourager l’internationalisation de la formation initiale des enseignants. A plus long terme, ce seront les élèves qui bénéficieront des acquis de leurs enseignants en termes de pratiques pédagogiques, d’appréhension de l’interculturel, de valeurs professionnelles et de compétences linguistiques.