Absenteeism that results in Early School Leaving (ESL) (SARESLE) has been one of the main problems that has been discussed in European Commission internationally and decision makers are searching for solutions to decrease this rate and decreasing it to below 10 % has been set as a goal of EU 2020. In this respect, to offer some permanent and radical solutions to this international problem, institutions have contacted each other according to their capabilities and fields, and solutions ideas have come together to underlie the basis of the project.The main objective of our project is to contribute in EU 2020 goal of decreasing ESL rates below 10 % in Europe via preventing absenteeism of secondary education students between 14-18 years who are mostly between the ages of 14-18, which results in ESL. Decreasing ESL rates to at least 2 % per each country is aimed from the beginning of the project to after 5 years following the end of the project. In addition to these, while decreasing the ESL rates, integration of Information Technologies and informal education into formal education which coincides with Education Policies of European Union’s 2020 targets, is aimed in long-term consequences of the project.In the course of the project, participation of 10271 individuals that is consisted of students, parents, teachers, counselors, administrators, decision makers and other governmental and non-governmental organizations, to the activities, trainings and organizations of the project is expected directly. In addition to these participants with fewer opportunities, disabled individuals and refugees will be included into these activities and a contribution to their formal education will be supported.The project will include several activities like TPMs, Life Coaching Seminars, International Workshop on Individual Solutions Module for Absenteeism (ISMA) and Survey for Student Absenteeism and Short-term joint staff training event. In TPMs, partners will prepare reports and share their knowledge in accordance with the evaluation of projects and tasks that are shared among the partners will be discussed to what extent they are successfully fulfilled. In the beginning phase of the project, a survey will be implemented to target group and reasons for absenteeism will be determined through which individual solution module will be created and presentation of International Workshop on ISMA will be made and discussions will be made among the partners on how to implement these in an effective way using further Information Technologies. With the Short-term joint staff training event that will be held in Spain, the participants’ knowledge and practical skills when dealing with students at risk of SARESLE will be enriched by use of innovative methodologies in order to enhance their motivation and involvement. This training activity will be disseminated by cascade system to local educators. At the end of the project, Life Coaching Seminars will be held in partner countries to awaken a social awareness about the cons of SARESLE and participants will be given special solution choices and support how to deal with this problem.In the course of the Project, the methodology and work plan has been formed in accordance with Gantt Chart given in Appendix. According to this chart, there will be seven outputs shared among the partners and five TPMs will be held related to these outputs. Additionally, Skype and Webinar Meeting will be done to discuss the evaluation of the Project. To disseminate the results of the Project five Multiplier Events will be held in each partner country. This project will contribute to EU 2020 targets among which preventing ESL takes place and accordingly, other countries both from EU or not will be able to beneficiate and use the system and module created as a result of the project via ISMA Pathway. In addition to this, there will be a knowledge chains to be established from local to international level with the help of both governmental and non-governmental organizations. Also with the techniques and methods used in the project will show the importance of non-formal education’s integration with formal education which has an important place for the pedagogical development of the students within the context of real life learning steps. In long term these results will be available and accessible for anyone and these can be used in Education Reports of European Union which may lead to new projects and cooperations that will improve the quality of education which can be used as a model for other world countries.
Erken Okul Terki(ESL); AB 2020 öncelikli çalışma alanlarından biridir ve karar vericiler var olan ESL oranını %10'un altına çekmek için çözümler aramaktadır. Projenin konusu olan okul devamsızlığı ise öğrencileri erken okul terkine sevk eden göstergelerden biridir. Bu bağlamda var olan uluslararası probleme kalıcı ve radikal çözümler sunmak için Kütahya Dumlupınar Üniversitesi koordinatörlüğünde Avrupa’dan 3 kurum (Elliniko Mesogeiako Panepistimio, Wuppertal Üniversitesi ve M&M Profuture S.L) ve Kütahya Rehberlik Araştırma Merkezi(RAM) bir araya gelmiştir. Projemizin temel amacı,14-18 yaşları arasındaki bireylerin devamsızlıklarını önleyerek, AB’de ESL oranlarını %10'un altına düşürme hedefine katkıda bulunmaktır. Bu projeyle erken okul terki oranlarının düşürülmesine katkının yanı sıra, örgün olmayan eğitim yöntemlerinin geliştirilmesi, dijital araçların üretilmesi ve kullanımı sağlanmaya çalışılarak program önceliklerine katkıda bulunulmuştur. Proje kapsamında 7 fikri çıktı üretilmiş, 1 LTT faaliyeti düzenlenmiş, biri uluslararası olmak üzere 5 farklı çoğaltıcı etkinlik yapılmış ve 5 TPM gerçekleştirilmiştir. Bunların yanı sıra onlarca yaygınlaştırma etkinliği ve sosyal medya paylaşımları yapılmıştır(issapoject.com). Proje süresince; öğrenciler, veliler, öğretmenler, rehber öğretmenler, yöneticiler, karar vericiler ve diğer kamu ve sivil toplum kuruluşlarının temsilcileriyle görüşülmüştür. Engelli bireyler ve mülteciler gibi dezavantajlı katılımcılar da bu faaliyetlere dahil edilmiştir. Projede üretilen fikri çıktılar sırasıyla; öğrenci devamsızlık nedenleri analiz kitapçığı, bireylerin bilgi paylaşımı yapabilecekleri ve yetkililere sorular sorabilecekleri interaktif bir e-platform, öğrencilerin bireysel olarak devamsızlık nedenlerini saptayan ve çözüm stratejileri sunan ISMA modül, öğretmenlere yeni pedagojik yöntemlerin aktarıldığı ve öğrencilere yönelik kariyer planlamalarına da katkı sağlayacak eğiticilerin eğitimi kitapçığı, okullarda uygulanarak öğrencilerin bilinç altı farkındalığını arttırmaya yönelik pedogojik tiyatro konsepti dokümanı, okulların devamsızlık sorununu çözmeleri için sonsuz döngü ile oluşturulmuş dijital ISMA Rehber kitabı ve akademik yayınlardır(issaproject.com). Projenin başlangıcında hedef gruplara nitel ve nicel anketler uygulanmış, konuyla ilgili bilinen tüm literatür taranmış ve delphi yöntemi ile alan uzmanlarının da görüşü alınarak; devamsızlık nedenleri irdelenmiş ve analiz edilmiştir. Elde edilen bu verilerle bireyselleştirilmiş çözüm yazılımı olan ISMA modül oluşturulmuştur. Böylece ilke defa devamsızlık ile ilgili içerisinde 77 neden ve 67 çözüm stratejisi bulunan bir dijital araç geliştirilmiştir. İspanya’da düzenlenen kısa dönem eğiticilerin eğitimi faaliyeti düzenlenmiştir. Bu faaliyet kaskad sistemi ile yerel eğitimcilere dağıtılmıştır. Projede pedagojik tiyatro oluşturulmuş, bunun için geliştirilen konsept okulların kullanabilmesi için şimdiden yayımlanmıştır. Ayrıca beş faklı tiyatro oyunu yazılarak oynanmıştır. Projenin hedef gruplarının birbirleriyle bilgi alış verişini sağlayacağı bir interaktif e-platform’da oluşturulmuştur. Projenin önemli çıktılarından biri de kurumlara devamsızlıkla ilgili bir problemi nasıl çözeceklerini başlangıçtan sona yapılması gerekenleri anlatan dijital araç ISMA Pathwaydir. Son olarak proje sonuçlarının etkinliği arttırmada kritik çıktılardan olan akademik yayınlar taahhüt edilenden daha fazla sayıda üretilmiştir. Gerçekleştirilen projemiz ile tüm dünyada kullanılabilecek nitelikte 2402 yayının incelenmesi, 600’ün üzerinde öğrencinin anketlerle katılımı ve 15 alan uzmanının görüşleri kullanılarak devamsızlık ile ilgili bir analiz kitapçığı, 2 makale ve 2 bildiri üretilmiştir. Şimdilerde 430’un üzerinde bireyin üye olduğu e-platformumuz, devamsızlık ve bağlantılı konularda tartışmaların gerçekleştiği interaktif bir araç hüviyetindedir. ISMA Modül iki pilot okulda uygulanmış ve nedenleri tespit etme ve giderme anlamında umut veren bir yazılım olmuştur. Kütahya’daki diğer okullarda da kullanılacak olan modül için, Girit, Barcelona, Muğla, Denizli ve Isparta’dan eğitim teklifleri tarafımıza ulaşmıştır. 20 eğitimci yeni eğitim metodlarını LTT etkinliği ve geliştirilen ilgili kitapçıktan öğrenmiş ve 100’ün üzerinde kişiye bunları aktarmıştır. Okullarda uygulanabilecek ve içerisinde bilgisayar oyunu (zeibi) içeren bir pedagojik tiyatro konsepti geliştirilmiş, ayrıca 5 farklı oyun sergilenmiştir. Son olarak e-platform, tiyatro ve modül ile ilgili 6 bildiri yayımlanmıştır. Projede pilot uygulamada 9 öğrencinin devamsızlığının engellendiği, 487 öğrencinin devamsızlık nedenlerinin ortaya konulduğu tespit edilmiştir. Sosyal medya, basından haberler ve toplantılarla binlerce bireye ulaşılmıştır(issaproject.com). Proje çıktılarının geniş bir tabanda kullanılmasıyla İspanya ve Türkiye gibi ülkelerde devamsızlık kök nedenlerinin tespiti adına kullanışlı olmasının yanı sıra geliştirilebilir çözümler üretmesi açısından da etkin olacaktır.