We live in an interdependent and globalised world and the world has become less peaceful. Collectively, we face a range of challenges: inequality, poverty, racial and religious intolerance, discrimination, violent extremism, migrant crisis and conflicts. The future will pose new issues that we cannot yet predict but we should prepare our future generations to face these challenges with the knowledge and skills provided by our global learning commitment. In order to bring about change we need to learn about the challenges we face, our interdependence and our power to positively effect change and contribute to the world. One of the biggest problems in our society is violence, especially violence against children. It cuts across boundaries of geographies, race class, religion, culture. The Convention on the Rights of the Child forms an international basis for ensuring the rights and protection of children. Yet, in every country of the world, there are children who continue to fear and experience violence. They experience violence in many forms. Playground fighting, verbal abuse, intimidation, humiliation, corporal punishment, sexual abuse, gang violence, or other forms of cruel and humiliating treatment are some common expressions of this phenomenon. The negative impact of violence in schools goes beyond the children who are directly affected by it. It touches the lives of those who witness it, creating an atmosphere of anxiety and insecurity incompatible with learning. The project will be a contribution to raise awareness, to foster knowledge and prevent and address violence against children, to mobilize decisive action to accelerate progress in violent prevention and elimination, to build equal opportunities and respect diversity in our society, in our community, in our schools. The project aims to promote peace and mutual understanding among young generations of different countries, strengthen intercultural awareness and dialogue between different ethnic, religious groups, migrants and refugees by using the international language of communication- music, dance, art, literature, sport and improve competences and limit conflicts at local, regional and international level. Fostering critical and creative thinking will allow students to develop knowledge, understanding, and skills to lead and sustain change in our society and effectively respond to new challenges. Students will learn to respect and value their own culture and that of others, that people have multiple roles and responsibilities in society and that people's contribution is valued regardless of race, religion, ability gender, or age. Learning to empathise with others, will help students to take responsibility to challenge prejudice and discrimination, where it is encountered. The goal is to develop learners’ ability to communicate globally with a highly diverse range of people, be global citizens, active citizens in a way of thinking and behaving, promote peace and care about the future of this world. We believe that we can make a difference! The participating schools are from Bulgaria, Hungary, Spain, Italy, Greece and Cyprus. The project involves in various activities school students, teachers, parents, different institutions and organisations. There are four phases in the project implementation. The first phase is preparation, " introduction" phase. It includes creation of the team, research on the topic, team building activities, introduction of the project, website establishing, project meeting. The second phase is " Awareness", to raise the sensitivity for problems or conflict areas, personal and social needs. Students focus on their personal identity and train communication skills to break taboos and to deal with conflicts. The conflict resolution idea is introduced through role plays, games and forum theater. Monitoring and evaluation is done regularly through questionnaires, interviews and discussions. The third phase is " Get involved" or the phase of "Analysis". Conflict analysis, media analysis/ news and photos from the newspapers and Internet about conflicts. Journalists, politicians, layers, parents are interviewed. Students also are interviewed to find out the major problems and conflicts. Teachers work together and prepare lesson plans on the topics. The fourth phase is " Dealing with Conflicts". There will be visits at the parliament, embassies of the partner countries, school inspectorate, refugee and human rights organizations. Two learning and training activities for short-term exchanges of students are planned for students from the participating schools to meet and promote peace and understanding through songs, dance, drama activities, art and sport. They will participate in an essay and poetry contest, draw your rights contest, school concerts. Three transnational meetings will be organized to coordinate, evaluate, implement and disseminate the project work. A manual and website/blog are the main products.
Живеем в сложен,взаимозависим и глобализиран свят с много предизвикателства: неравенство, бедност, расова и религиозна нетърпимост, дискриминация, насилствен екстремизъм, мигрантска криза и конфликти. Бъдещето ще постави нови проблеми, които все още не можем да предвидим, но трябва да подготвим бъдещите поколения да се изправят пред тези предизвикателства със знания и умения. За да постигнем промяна трябва да се запознаем с предизвикателствата, пред които сме изправени . Един от най-големите проблеми в нашето общество е насилието, особено насилието над деца. Те изпитват насилие под много форми. Сбивания в училище и на площадките, словесно насилие, сексуалното насилие или други форми на жестоко и унизително отношение са някои често срещани изрази на това явление. Отрицателното въздействие на насилието в училищата надхвърля децата, които са пряко засегнати от него. Проектът допринесе за повишаване на осведомеността, за насърчаване на знанията и предотвратяване и справяне с насилието над деца, за мобилизиране на решителни действия за ускоряване на напредъка в превенцията и премахването на насилието, за изграждане на равни възможности и зачитане на многообразието в нашето общество, в нашата общност, в нашите училища. Проектът имаше за цел да насърчи мира и взаимното разбиране сред младите поколения от различни страни, да засили междукултурната информираност и диалог между различни етнически, религиозни групи, мигранти и бежанци чрез използване на международния език за комуникация - музика, танци, изкуство, литература, спорт и подобряване компетенции и ограничаване на конфликтите на местно, регионално и международно ниво. Насърчаването на критическото и креативно мислене позволи на учениците да развият знания, разбиране и умения за постигане на промени в нашето общество и ефективно да отговорят на новите предизвикателства. Учениците се научиха да уважават и ценят собствената си култура и тази на другите, да разберат, че хората имат много роли и отговорности в обществото и че приносът на хората се оценява независимо от раса, религия, пол или способност. Научавайки се да съчувстват на другите, помогна на учениците да преодолеят стереотипи, предразсъдъци и дискриминацията, когато ги имаше. Целта беше да се развие способността на учащите се да общуват, да бъдат глобални граждани, активни граждани по начин на мислене и поведение, да насърчават мира и грижата за бъдещето на този свят. Участващите училища бяха от България, Унгария, Испания, Италия, Гърция и Кипър. Проектът включваше различни дейности с ученици предимно от среден и начален курс, учители, родители, различни институции и организации. Имаше четири етапa в изпълнението на проекта. Първият беше подготовка, фаза "Въведение". Тя включваше създаването на екип, изследване по темата, представяне на проекта, създаване на уебсайт / блог, срещи по проекта.Втората фаза беше "Осъзнаване", за да се повиши чувствителността към проблемите или конфликтните зони, личните и социалните потребности. Учениците се фокусираха върху личната си идентичност и упражняваха комуникационни умения, за да разбият табутата и да се справят с конфликтите.Мониторингът и оценката бяха направени чрез въпросници, интервюта и дискусии. Третата фаза беше "Включване" или етап на "Анализи". Анализ на конфликти, медиен анализ / новини и снимки от вестниците, интернет и други източници, представящи различни конфликти.Учениците участваха в срещи, посещения, наблюдения, уроци и много други дейности. Четвъртият етап беше " Разрешаване на Конфликти" ( Dealing with Conflicts). Организираха се посещения и срещи в парламента, бежански центрове, пишеха се послания до институции, провеждаха се обучителни дейности и транснационални срещи, концерти и други изяви.Решаваха конфликти и насърчаваха мира и толерантността чрез песни, танци, артистични изяви, изкуство и спорт. Създадоха много продукти като уебстраница и фейбук на проекта, блогове по страни, лого и талисман на проекта, тениски с логото и послание, дигитален малък речник с думи и изрази за насилието, мира и толерантността на всички езици от партньорството, книжка и презентации за мира, дидактически материали, брошури и други рекламни материали за проекта. Успехът на проекта бе оценен с количествени и качествени инструменти. Проектът осигури качествена езикова подготовка чрез утвърждаване на европейските измерения в чуждоезиковото обучение, динамизиране и синхронизиране на квалификациите в училището. Развиваше успешно комуникативната компетентност, така че да е достатъчна за реално общуване по широк кръг от теми подходящи за конкретната възраст в междукултурен контекст. Проектът беше възможност за качествено обучение и развиване на умения и компетенции, залегнали в европейската рамка на ключовите компетенции за учене през целия живот. Проектът подобри солидарността сред младите хора, осъществи се междукултурен диалог, предостави поле за личностна изява и преодоляване на агресията и конфликтите, осъществи се обмен на добри практики.