Throughout this two-year project we intend to develop a better grasp of intercultural understanding. In today's context in our schools and our societies, we have noticed that intolerance and prejudice or stereotypes are widespread when it comes to dealing with foreign-born people or migrants. In that respect, we need to work with our European partners to develop an intercultural competence that will help our students in their professional life and as citizens in a globalized world. The students in Europe will enhance their understanding of countries outside Europe, especially countries that are represented by migrants in our schools. Getting to understand these countries - in particular their history, economies, cultures, religions, natural resources, ecology, political systems, industries - will help our students to understand why people leave their native countries to make a better life for themselves. Since we have immigrants coming in for various reasons and from different countries inside and out of Europe we need to understand the underlying urge in human beings trying to move forward and evolve. By working together, the students and teachers will also improve their language skills. Our target groups are not only the students and teachers at our respective schools, including students with a migrant background who will feel more included thanks to this project, but also our students' parents and the local population of the municipalities. Our schools having a different experience and expertise regarding migration, working transnationally will enable us to benefit from each other's experiences. We plan to meet each other six times. Teachers meeting three times and together with students three times. The second year´s finale will be a meeting in Sweden. Four students from each country, staying in families in the host countries, will travel with two teachers to France, Sweden, and Italy. This will add up to 18 students and 6 teachers. There will also be additional students and teachers taking part in the project in our schools. Before each meeting, students will have to prepare in mixed groups and online presentation or videos. During each meeting they will show their work and they will be involved in workshops, visits and other various activities. During the first year we plan to let the students work on the migrants' countries of origin, in order to understand the reasons why migrants decide to migrate. Further the students will compare the different situation between Erasmus partners’ countries. All students and teachers will visit relevant local organizations that work with migrants and migrant issues. Students will interview representatives from each organization according to a questionnaire. The students will also enact in situations that will enable them to show and discuss their opinions and thoughts on migration and prejudice. During the second year, students will describe and compare the way their own country manage migration, but also the way their region or their school deal with integration. They will also understand the reasons why people migrate or not. Workshops will be held with mixed student groups (guided by involved teachers) regarding first prehistorical migration history. Each school will present the origins of its migratory flows. The workshops will result in an exhibition with multimedia presentations in an attempt to encourage students’ creativity to spread their knowledge on the subject and reflect on how prejudice was formed. The information collected throughout the project will be used in Italy during the second year when they work on the final presentation that will take place during the last meeting. The project is innovative because, we will let students work in multinational groups, during the meetings, but also in between the meetings through a drop box and social media. It is also complementary to previous work, since we worked together in a Comenius multilateral project on "Energy and the environment". We all felt the need for continuing and deepen the understanding of our countries as we found the results of the work very rewarding. Dissemination activities or events such as exhibitions, workshops, presentations to other students in our schools, other schools and also local library or social centres will be included. Sharing the project with politicians working on migration will disseminate the work of our students and give our students a chance to understand how the topic of migration is discussed on a European level.
A travers ce projet de deux ans, nous avons l’intention de développer une meilleure compréhension interculturelle. Dans le contexte actuel de nos établissements et de nos sociétés, nous avons remarqué que l’intolérance et les préjugés ou stéréotypes concernant l’accueil des personnes d’origine étrangère ou des migrants sont répandus. De ce fait, il faut que nous travaillions avec nos partenaires européens pour développer une compétence interculturelle qui aidera nos élèves dans leurs vies professionnelles, et en tant que citoyens, dans un monde globalisé. Ces élèves européens augmenteront leur compréhension des pays hors Europe, en particulier dans les pays qui sont représentés par des migrants dans nos établissements. Arriver à comprendre ces pays - en particulier leurs histoires, leurs économies, leurs cultures, leurs religions, leurs ressources naturelles, leur écologie, leurs systèmes politiques, leurs industries – aidera nos élèves à comprendre pour quelles raisons les gens quittent leurs pays d’origine pour bénéficier de meilleures opportunités. Puisque nous avons des immigrants qui viennent pour différentes raisons et de différents pays dans et hors Europe, il faut que nous comprenions le besoin sous-jacent des êtres humains qui tentent d’avancer et d’évoluer. En travaillant ensemble, les élèves et professeurs progresseront en terme de compétences langagières. Nos groupes cibles sont non seulement les élèves et professeurs de nos établissements respectifs, incluant des élèves qui ont une histoire migratoire qui se sentiront inclus grâce à ce projet, mais également les parents de nos élèves et la population locale de nos communes. Comme nos écoles ont une expérience et une expertise différentes concernant la migration, le fait de travailler de manière transnationale nous permettra de bénéficier de l’expérience des uns et des autres. Nous projetons de nous rencontrer six fois. Il y aura trois réunions pour les enseignants, et trois réunions avec les élèves. Le point d’orgue de la seconde année sera une rencontre en Suède. Quatre élèves de chaque pays séjourneront en familles dans le pays qui accueille, et voyageront avec deux enseignants en France, en Suède, et en Italie. Cela s’ajoutera aux 18 élèves et 6 enseignants. Il y aura également des élèves et des professeurs supplémentaires qui participeront au projet dans nos établissements. Avant chaque rencontre, les élèves devront préparer en groupes mixtes et en ligne des présentations ou vidéos. Durant chaque rencontre, ils montreront leurs travaux et ils participeront à des ateliers , visites et d’autres activités variées. Durant la première année nous projetons de faire travailler les élèves sur les pays dont sont originaires les migrants afin de comprendre les raisons pour lesquelles les migrants décident de migrer. Par ailleurs, les élèves compareront les différentes situations entre les pays des partenaires Erasmus. Tous les élèves et enseignants visiteront les organisations locales pertinentes qui travaillent avec des migrants et des problèmes des migrants. Les élèves feront des entretiens avec des représentants de chaque organisation avec un questionnaire. Les élèves mettront en œuvre des situations qui leur permettront de démontrer et de discuter leurs opinions et représentations sur les migrations et les préjugés. Au cours de la seconde année, les élèves décriront et compareront la manière don’t leur propre pays gère la migration, mais également la manière dont leur région ou leurs écoles traiteront de l’intégration. Ils comprendront également les raisons pour lesquelles les gens migrent ou pas. Les ateliers se tiendront avec des groupes d’élèves mixtes (guides par des enseignants impliqués dans le projet) ayant pour objet l’histoire de la première migration préhistorique. Chaque école présentera les origines de ses flux migratoires. Les ateliers se concluront par une exposition et des présentations multimédia afin d’essayer d’encourager la créativité des élèves, souligner leurs connaissances du sujet et réfléchir à la manière dont les préjugés se forment. Les informations collectées au travers de ce projet seront utilisés en Italie la deuxième année quand ils travailleront sur la présentation finale qui aura lieu la dernière rencontre. Le projet est innovant car nous feront travailler les élèves en groupes multinationaux pendant les rencontres, mais aussi entre les rencontres sur une drop box et les médias sociaux. C’est également complémentaire à un travail préalable puisque nous avons travaillé ensemble dans un projet Comenius multilatéral sur "Energie et environnement". Nous avions tous ressenti le besoin de continuer et d’approfondir la compréhension de nos pays car nous avions trouvé que les résultats de ce travail très gratifiant. Les activités de dissémination ou événements telles que des expositions, ateliers, présentations aux autres étudiants dans nos établissements, d’autres écoles et aussi la bibliothèque de nos