Field education is an effective and innovative teaching practice at all levels of education. It can be applied both to the teaching of almost all stand-alone subjects (or broader fields) and to the integrated concept of teaching. A suitable way of applying field education into school curricula, resp. its subsequent implementation in practical teaching contributes to the effective acquisition of a number of key and professional competencies. That can consequently result in effects such as student can be better placed on the labour market, obtain the ability to think complexly (in interdisciplinary context), solve problems, work in team with personal responsibility, work with modern technologies, etc. For these reasons, the topic of interdisciplinary field education is the main idea of the whole strategic partnership, in which participate Palacký University Olomouc (as a coordinator), University of Maribor and University of Novi Sad (as partner institutions). The main objective of the project is to make the form of field education visible and to point out its advantages when enrolled in practical teaching within all levels of education. The ambition of the project is to bring such innovative practices to make the field education an integral part of school curricula, and as such to gain a solid place in regular school classes. All project activities and essential outputs are planned with regard to the most effective achievement of the main goal using the potential of the research team and involved institutions. Among the most important activities of the project belong intensive study programs focusing on both theoretical and practical aspects of interdisciplinary field education, as well as short-term trainings of pedagogical staff focused on field education, elaborating of interdisciplinary methodological, resp. teaching materials useful during field education and also an international conference focused on dissemination of project results. One of the key outputs of the project is the proposal of field education implementation into the school curricula of each level of education (in the case of higher education into selected programs educating future teachers of primary and secondary schools), respectively into curricula based on interdisciplinary international research and experience of individual members of the project team. The primary target group of persons supported by the project activities are university students and pedagogues from the universities involved in the strategic partnership. Within the frame of dissemination activities, the target group will be significantly extended to include students and teachers also from other universities, teachers of primary and secondary education as well as teachers of non-formal education. Innovation, respectively the big difference compared to the traditional approach to the implementation of curriculum proposals is enshrined in the project solution itself, where the first and second steps will be to analyse national and school curricula, respectively to elaborate an international comparative analysis. Such analysis will be the basis for the creation of practical proposals for new or innovative integration of field education into school curricula of all levels of education with examples of specific educational field activities. Another difference from the traditional approach is the active involvement of teachers and students of teacher training fields in selected project outputs, which will strengthen the connection between students and their teacher. The course participants will also try out field activities by themselves and in an authentic environment they will become acquainted with the potential and ways of removing the barriers of such a conceived course, regardless of their qualification or level of education. This will lead to a practical understanding of both horizontal and vertical relations in the teaching process. Due to the planned way of disseminating project's practical outcomes, it is expected to influence a wide range of teaching staff and students.
Hlavním cílem projektu bylo zviditelnit formu terénní výuky a poukázat na její výhody (jakož i bariéry) při zařazení do reálné výuky v rámci jednotlivých stupňů vzdělávání. Projekt cílil zejména na stávající učitele a studenty učitelství, aby terénní výuka jako taková získala své pevné místo ve školním vyučování a ideálně se stala integrální součástí školních kurikul. Dílčími cíly projektu pak bylo: 1) uspořádat několik workshopů (LTTA) konaných ve státech zapojených institucí za účelem předání know-how a zkušeností s implementací terénní výuky; 2) zpracování výstupů, které by mohly podpořit/usnadnit implementaci terénní výuky pedagogům, a to i takovým, kteří dosud nemají zkušenost s terénní výukou; 3) uspořádání mezinárodní konference primárně za účelem šíření výsledků projektu; 4) realizovat kurzy terénní výuky v reálné výuce na základních a středních školách, a to ideálně ve spolupráci s účastníky námi pořádaných workshopů.
Terénní výuka patří k velmi efektivním komplexním vyučovacím formám, s výrazným motivačním potenciálem, vedoucí k rozvoji širokých kompetencí žáků a studentů s důrazem na přirozené uplatňování mezipředmětových vazeb ve výuce, propojení s reálným prostředím či výrazným obsahem badatelsky orientované a konstruktivisticky pojaté výuky. Také umožňuje efektivní a přirozené naplňování zásad environmentální výchovy a přírodovědné gramotnosti, stejně jako vhodným využíváním moderních technologií vede ke zvyšování gramotnosti informatické. I přes tato pozitiva vyučování v terénu dosud nepatří ve středoevropském prostoru (na rozdíl od západních států) v rámci sekundárního a pedagogicky zaměřeného terciárního vzdělávání mezi široce využívané didaktické prostředky, resp. v rámci terciárního vzdělávání studentů učitelství k dostatečně zastoupeným tématům v rámci oborových didaktik. Společně s kolegy z partnerských institucí ze Slovinska a Srbska jsme proto chtěli udělat něco, co by v našem středoevropském prostoru napomohlo širšímu povědomí o výhodách, ale i potenciálních rizicích zařazení terénní výuky do vzdělávacího procesu.