Wir wollten die pädagogische Handlungskompetenz von Erwachsenenbildner*innen erhöhen, indem sie erfahren und lernen, wie in anderen Ländern Herausforderungen in der Erwachsenenbildung bewältigt werden. „Neue“ bewährte Ansätze kennenlernen und nutzen. Gestärkt werden sollten: - Sprachkompetenz - interkulturelle Kompetenz - Aufbau von Netzwerken zur besseren Unterstützung von Geflüchteten - Handlungskompetenzen für die pädagogische Arbeit mit Geflüchteten Interkulturelle Kompetenz gewinnt an Bedeutung hinsichtlich der Integration von Migrant*innen. Es besteht ein wachsender Bedarf an interkultureller Kompetenz und Sprachkenntnissen, um Migrant*innen anzusprechen und passende Bildungsangebote bereitzuhalten. Eine weitere Herausforderung ist der demokratische Wandel. Um eine Mindestzahl an Teilnehmenden und somit Bildungsangebote aufrechterhalten zu können, bedarf es neuer Wege und Ansätze. Lokale Gruppen von Senior*innen in Verbindung mit Schulen und anderen sozialen Einrichtungen sind interessiert, welche Möglichkeiten es gibt, intergenerationelles Lernen und Leben zu fördern. Hinzu kommt die Nachfrage nach innovativen Lernangeboten, die zunehmend flexibel gestaltet und auf stark heterogene Lernergruppen ausgerichtet sein müssen.
Nach erfolgreicher Umsetzung von 3 Mobilitätsprojekten formte sich bei unseren Mitarbeiter*innen und innerhalb unserer kooperierenden Einrichtungen, Vereine und Dozent*innen ein starkes Bewusstsein für die Bedeutung von Qualität und Internationalisierung in der Erwachsenenbildung sowie von europäischer Projektarbeit als wichtiger Bestandteil für regionale Bildungsarbeit. In Vorbereitung auf dieses Projekt führten wir eine strategische Partnerschaft mit fünf Projektpartnern durch mit dem Ziel, Europäisierung der Einrichtungen gemeinsam zu entwickeln. Wir haben unseren Partnern in einer gemeinsamen Lernaktivität die wichtigsten Aspekte und Leitlinien zum Verfassen von Projektanträgen nahegebracht. Jeder Partner hat einen Projektantrag gestellt. Es war geplant, 9 strukturierte Kurse mit Teilnehmenden aus den sechs Partnerländern durchzuführen und so den europäischen Austausch, gemeinsames Lernen und stärkere Vernetzung voranzubringen. Wir wollten mit der neuen Förderperiode die kooperative Durchführung von transnationalen Kursen fortführen und weitere Einrichtungen in Europa ermutigen, Projektanträge für Mobilitätsprojekte einzureichen und die Europäisierung ihrer eigenen Einrichtung voranzubringen und unsere weiter zu stärken.