Soovisime saavutada esmalt õpetajate osalemise Montessori teemalistel õpirännetel, kuna osal õpetajatest ei olnud teadmisi Montessori metoodikast ja ülejäänute teadmised vajasid täiendamist. Soov oli Montessori pedagoogika põhimõtete, õpetamisviiside, vahendite ja õpistrateegiate rakendamine oma lasteaias; samuti uute ja väikeste laste vajadustele vastavate vahendite uuendamine ja nende teadlik ning järjepidev kasutamine. Soovisime toetada läbi uute meetodite laste iseseisvuse ja enesehinnangu kujunemist ja säilitada seeläbi ka nende uudishimu ümbritseva elu vastu. Laste arengu toetamisel on seejuures palju abiks olnud nt Montessori igapäevaelu tegevused, meelte vahendid/mängud ja vaikusemängu ning joonelkõnni rakendamine rühmades. Need konkreetsed tegevused eri variatsioonides tõid õpetajad kaasa õpirännetelt. Teiseks soovisime integreerida õpirännetelt saadud teadmiste ja oskuste toel varase keeleõppe meetodeid ja vahendeid eri valdkondade tegevustesse inglise keele õpetamisel. arendada õpetajate keeleõppemetoodika pädevusi ja äratada lastes huvi võõrkeeleõppe ning erinevate kultuuride vastu, laiendada laste silmaringi ning kujundada neis esmane julgus ja oskus inglise keele kasutamiseks lihtsates olukordades (nt suhtlemisel saksa praktikantidega, mis ka projektiperioodil aset leidis). Keeleõppe tegevused on lasteaias rakendunud kõigis rühmades, vastavalt laste vanusele ja õpetajate keeleoskusele suuremal või vähemal määral, need on integreeritud igapäevase õppe osana (sh muusikategevused) ja vanematele tasuta, mis oli ka eesmärgiks. Projekti raames soovisime lisaks õpirännetele ka toetada personali sihipärast koostöist õppimist Montessori ja varase keeleõppe tegevuste raames rühmade siseselt ja rühmade vahel, mis oli samuti üks meie eesmärkidest ja mis sai läbi erinevate projektitegevuste täidetud. Personal vahetas omavahel õpirändekogemusi ja jagati parimaid praktikaid, et arendada oma professionaalseid oskusi, valmistati uusi vahendeid, õpiti/harjutati vahendite kasutamise juhendamist.
Lasteaia eelmise arengukava (2014-12019) personalijuhtimise üldeesmärk oli, et laste arengut toetab kutsealaselt pädev ja ühtse meeskonnana töötav personal. Lasteaias on väärtustatud rahvusvaheliste projektide ja koolituste toel õpetajate professionaalsuse arendamine. Näiteks oli üheks personali tegevusnäitajaks arengukavas, et rahvusvahelistes projektides ja koolitustel osaleb igal aastal 5% pedagooge. Rahvusvahelistes koolituses osalemise võimaluse andis meile käesoleva õpirände projekti rahastamine. Lasteaed alustas 2019 a. kevadel (taotlemise aasta) uue arengukava koostamist, milles samuti soovime väärtustada rahvusvahelist koostööd. Lasteaia uues, hiljuti loodud arengukavas, on arendussuunaks Montessori pedagoogika integreerimine õppekavasse ja õppevahendite valiku täiendamine, milleks said planeeritud Montessori pedagoogika koolitused. Montessori pedagoogika elementide ja vahendite kasutamine toetab lapse individuaalset arengut, iseseisvust, valikute tegemist, keskendumisoskust jmt. Eestis oli Montessori pedagoogika alaste koolituste leidmine raskendatud, kuna. AMI (Association Montessori Internationale) sertifikaadiga koolitajaid sel hetkel ei olnud ja välismaised koolitused olid ja on siiani kallid (sh Eestis kättesaadavad), samuti oli raske leida lasteasutusi, kellega antud valdkonnas koostööd teha. Praeguseks on olukord mõnevõrra paranenud, kuid riigilasteaedadele on AMI koolitused Eestis siiani pigem kättesaamatud. Klaabu lasteaia praeguse arengukavaga (2020- 2026) seoses on antud projekt meie asutuse jaoks olnud oluline, sest võimaldas personalile saada Montessori ja varase keeleõppe koolitusi, mis andis võimaluse antud suunad sisse kirjutada ka uude, taotlemisperioodil loodavasse arengukavasse. Kuna uuenenud pedagoogilisest kaadrist ei olnud keegi saanud Montessori koolitusi, siis oli see ka põhjuseks, miks kaalusime Montessori suunast loobumist oma majas. Tartu Lasteaed Klaabu on lasteaia eripärana püüdnud järgida õppe- ja kasvatustöös Montessori pedagoogika põhimõtteid ja meetodeid. Koolitusvajadus oli ja on jätkuvalt suur tänu õpetajate ja abipersonali vahetumisele ja koolituste vähesusele või kallile hinnale, mistõttu on selle suunaline koolitusvajadus pidev. Eestis sellealaseid koolitusi ei õnnestunud aastal 2019 (taotlemise aasta) ja eelnevalt leida. Praeguseks on loodud teatud võimalusi, kuid AMI sertifitseeritud kursused on väga kallid ja ka nende osalemistingimused (nt toimumise kestus, intervallid) ei võimalda tavalasteaia õpetajatel seal osaleda. Uue arengukava koostamisel pidime otsustama, kas saame Montessori suunaga jätkata. Võimalus Erasmus + toel koolitustel ja töövarjutustes osalemisega õpetajaid koolitada andis meile selleks võimaluse. Varajase keeleõppe temaatika on olnud päevakorras riigi tasandil ja ka lastevanemate huvi selle vastu on suur. Ka rühmaõpetajatel oli huvi varajase keeleõppe sisse viimiseks, kuid vajaka jäi materjalidest ja metoodilistest teadmistest, mida projekt võimaldas õpetajatel omandada ja andis seega rohkematele lastele võimaluse osaleda varajase keeleõppe tegevustes. Erinevate projektis osalevate partnerriikide parimate praktikate tundmaõppimine Montessori pedagoogika ja varajase keeleõppe osas, omavahelised arutelud ja selle pinnalt uute võimaluste väljatöötamine ja rakendamine on aidanud õppekasvatusprotsessi kvaliteeti tõsta ning toetab laste heaolu ja arengut. Täiendavaks efektiivseks õppimisviisiks on õppimine teistelt ja kogemuste vahetamine ning koolitused. Erinevate õppimisviiside ning strateegiate vahetamine ja võimalikult erinevad viisid õppimisel on võimaldanud paremini mõista õpitu sisu ja seostada vajalikud teoreetilised taustateadmised praktiliste oskustega, omandatut süstematiseerida, analüüsida ning parimal viisil igapäevatöös rakendada. Rahvusvaheline projekt võimaldas õpetajatele pikemal perioodil erinevate õppimisviiside kasutamist ja integreerimist valdkondades, mille koolitusvõimalused alushariduse õpetajatele Eestis on väga piiratud. Projektis osalejad on motiveeritud oma professionaalse arengutaseme tõstmisest ning avatud jagama kogemusi kolleegidega lasteaias ja Tartu linnas. Tartu Ülikooli Innovatsioonikoolina ja praktikalasteaiana on meie lasteaias oluline õpetajate pidev õppimine ning hea praktika jagamine, et professionaalselt juhendada üliõpilasi.