1) Siekti sumažinti per anksti iš švietimo sistemos pasitraukiančių mokinių skaičių, didinant jų mokymosi motyvaciją, sukuriant draugišką aplinką, padedant spręsti psichologines, socialines, kitas problemas, bei supažindinant juos su galimybėmis, kurias teikia įgytas išsilavinimas ar mokymasis visą gyvenimą bei įgytų bendrųjų ir profesinių kompetencijų pripažinimas/panaudojimas. 2) Gerinti ugdymo turinio ir proceso kokybę - pritaikyti turinį ir procesą skirtingiems mokinių poreikiams, integruoti europinę dimensiją į ugdymo turinį, atnaujinti mokymo turinį, sustiprinti savo kaip ugdytojo vaidmenį, kas padėtų mokiniams nepasitraukti iš mokyklos per anksti, kurti patrauklią mokymosi aplinką. 3) Skatinti mokytojus kelti savo kvalifikaciją, mokytis visą gyvenimą ir tobulinti savo kompetencijas, pažinti kitas kultūras, inicijuoti veiklas su kitomis šalimis - tai ne tik suteiktų mokytojams galimybę tobulintis savo dalyko, metodinėje ar bendrojoje srityse, pagerinti užsienio kalbos žinias, užmegzti naujus ryšius, bet ir sukurti saugią, sveiką, patrauklią tarptautinę aplinką mokykloje, kuri labiau domintų per anksti iškrentančius mokinius, parodytų jiems ES ar tarptautinio bendradarbiavimo teikiamas galimybes.
Pagrindinės priežastys buvo šios: 1) Ugdymo proceso kokybė - siekiama gerinti bendrojo ir profesinio ugdymo dalykų turinį, dėstymo metodiką, kelti ugdymo veiklos kokybės lygį, kad jis atitiktų besimokančiųjų poreikius, padėtų jiems įgyti reikiamų įgūdžių ir kompetencijų, reikalingų šiuolaikiniame pasaulyje. 2) Didelis mokinių nubyrėjimas - 2014-2018 m. mokyklos nebaigusių mokinių skaičius svyravo nuo 20 iki 30 procentų, o tai yra labai didelis nubyrėjimas ir ši problema yra viena iš aktualiausių Kauno technikos profesinio mokymo centre (toliau - Kauno TPMC). Nors taikoma nemažai priemonių, jos vis dar nėra pakankamai efektyvios ir ši problema išlieka ypač aktuali. 3) Nepakankamas mokinių tėvų (globėjų, rūpintojų) įsitraukimas į ugdymo proceso tobulinimą, pasyvus tėvų požiūris į vaikų mokymosi rezultatus ir elgesį - toks tėvų elgesys turi nemenką įtaką ir aukščiau aprašytai problemai, kadangi neįsitraukiantys tėvai skatina ir mokinių abejingumą mokslui, atsiribojimą nuo mokyklos, šeimos, emigraciją. 4) Darbuotojų bendrųjų ir profesinių kompetencijų, orientuotų į inovatyvumą, kokybę ir veiksmingumą, tobulinimas. 5) Nepakankamas mokytojų, administracijos darbuotojų įsitraukimas į projektinių veiklų administravimą ir įgyvendinimą.