Vadovaujantis Europos specialiojo ir inkliuzinio ugdymo plėtros agentūros Inkliuzinio švietimo mokytojo profilyje apibrėžtomis esminėmis vertybėmis, nusimatėme tobulintinas įstaigų sritis, kurias tobulinome viso projekto įgyvendinimo laikotarpiu: 1) mokėmės atpažinti ir suprasti mokinių įvairovę, skirtybes bei individualius poreikius (PROGETTO CRESCERE, ATTENTIO AUTISM); 2) sudarėme sąlygas pedagogams, švietimo pagalbos specialistams susipažinti su kuo platesniu formų, metodų, priemonių spektru, ugdant ir teikiant pagalbą specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams ir jų šeimoms (ATTENTION AUTISM, AREADNE); 3) domėjomės ugdymo turinio kokybės klausimais, stiprinant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų įtrauktį į švietimą ( (Eurl ARISTOTE, Budapest School for the Blind); 4) tobulinome pedagogų, švietimo pagalbos specialistų, kitų ugdymo procese dalyvaujančių asmenų asmenines bei profesines kompetencijas, siekiant mokinio pažangos (ROGETTO CRESCERE, ATTENTIO AUTISM, ARISTOTE, Budapest School for the Blind). 5) dalinomės įgytomis įtraukiojo ugdymo žiniomis su Vilniaus miesto bei šalies švietimo darbuotojų bendruomenėje (Vilniaus Šilo mokyklos Konsultacinis centras).
Projektas "Vaikai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių - mokymas(is) nežino ribų" ypatingai aktualus, nes Lietuvoje bendrojo ugdymo mokyklose šiuo metu ugdosi apie 11 proc. specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių, apie 1,2 proc. tokių vaikų ugdomi specialiosiose mokyklose. Tačiau pedagogų ir tėvų nuomone, įtrauktis nėra pavykusi (Informacinio leidinio "Švietimo naujienos" 2016/1 duomenys), darbuotojų žinios yra labai nevienodos (pvz. padėjėjai yra nekvalifikuoti, turintys tik vidurinį išsilavinimą asmenys) darbas neefektyvus, nenuoseklus, nes pedagogų, švietimo pagalbos specialistų, kitų ugdymo procese dalyvaujančių asmenų kompetencijos yra nepakankamos. Įtraukusis ugdymas Lietuvoje dažnai yra 'nepatogi' tema, nes neturima pakankamai žmogiškųjų bei finansinių resursų nei mokinių integracijai, nei socializacijai, nei įtraukiąjam mokymui(si). Erasmus+ projektai sudaro realią galimybę gauti papildomų lėšų personalo kvalifikacijos kėlimui, kurių neužtenka naudojant tik 'mokinio krepšelio' lėšas. Mobilumai kvalifikacijos kėlimo tikslais stimuliuoja nuolatinį pozityvios patirties perėmimą ir dalijimąsi tarp dėstytojų bei formaliojo ir neformaliojo švietimo mokytojų, skatina pedogogų judumą Vilniaus mieste ir tarptautiniu mastu bei kitas keitimosi švietimo idėjomis formas.