Dit project moet ertoe bijdragen dat onze studenten beter participeren in de samenleving en dat zij meer aansluiting vinden op de arbeidsmarkt of doorstromen naar een vervolgopleiding. Om dit te bereiken is het nodig dat onze studenten betere resultaten behalen. Het bieden van kwalitatief goede trajecten en maatwerk is de sleutel tot succes. PROFESSIONALISERING VAN DOCENTEN/MT Het vormgeven van formele en non-formele trajecten is en blijft een ingewikkeld proces. Kwaliteit bieden staat daarbij voorop. FC Extra wil de eigen kennis en ervaring van docenten op dit gebieduitbreiden en verduurzamen door te leren van good practices van collega’s in verschillende Europese landen. Daardoor leren zij vanuit een ander perspectief naar hun dagelijkse werk kijken, verbeteren/vergroten zij hun pedagogisch-didactische ‘toolbox’, kunnen zij goede voorbeelden uit het buitenland gebruiken om bestaande trajecten bij te stellen of nieuwe trajecten te ontwerpen en verbeteren zij hun vaardigheid in een vreemde taal. PROFESSIONALISERING VAN TAALVRIJWILLIGERS, O.A. BINNEN DE DIGI-TAALHUIZEN Voor taalvrijwilligers is het belangrijk dat zij zicht krijgen op verschillende manieren waarop non-formeel onderwijs kan worden aangeboden. Daarnaast krijgen zij hiermee (beter) zicht op de relatie tussen formeel en non-formeel leren en hoe die wellicht versterkt kan worden. VOOR STUDENTEN Bij een aantal studenten is het verwerven van basisvaardigheden/ Nederlands als tweede taal een moeizaam proces en weinig succesvol. Bovendien werkt FC Extra met een zeer gevarieerdedoelgroep, waaronder ook hoogopgeleiden. FC Extra wil ervoor zorgen dat de studenten betere leerresultaten behalen, zodat zij meer kans hebben om te participeren in de samenleving en op de arbeidsmarkt. Maatwerk leveren, waarbij ook een zeer actieve houding van de student wordt verwacht, is daarbij een belangrijke pijler. VOOR DE ORGANISATIE Mede n.a.v. eerder afgesloten KA1-project VE ‘Een kijkje bij de buren’ bleek dat kennisuitwisseling met internationale partners waardevol is, omdat het nieuwe inzichten opleverde. Verdere uitbreiding van een internationaal netwerk van medewerkers en daarmee voor het FC draagt bij aan verdere kennisdeling en het opbouwen van duurzame relaties, niet alleen voor FC Extra, maar ookvoor de mbo-scholen van het Friesland College. De docenten van FC Extra hadden verschillende onderzoeksvragen die alle relevant zijn voor het verder vormgeven van formele en non-formele trajecten en vooral ook voor het verhogen van de kwaliteit en daarmee betere leerresultaten voor onze studenten: • Bij een aantal studenten is het verwerven van basisvaardigheden/ Nederlands als tweede taal een moeizaam proces en weinig succesvol waarbij de motivatie afneemt. Voor tweedetaalleerders waarbij het leren van de nieuwe taal niet echt wil vlotten, is het noodzakelijk om met een ander aanbod te komen. Uit het vorige VE mobiliteitsproject ‘Een kijkje bij de buren’ dat eind december 2018 eindigde, bleek al dat een combinatie met veel praktijk voor deze doelgroep goed werkt. Hoe kunnen we het aanleren van deze vaardigheden combineren met (veel) praktijk, zodat ook deze doelgroep certificaten kan behalen? • Hoe zorgen we voor zinvolle, praktische trajecten waarbij (vak) docenten en mogelijk vrijwilligers efficiënt met elkaar samenwerken? • De doelgroep die een formeel of non-formeel traject volgt is zeer divers. Hoe bieden we de hoogopgeleide anderstalige student de uitdaging om zo competent mogelijk door te kunnen stromen naar het hoger beroepsonderwijs of de arbeidsmarkt? • Hoe zorgen we ervoor dat de student zicht krijgt en behoudt op zijn traject, dat hij resultaatgericht werkt en binnen de gestelde tijd resultaat boekt? • Hoe kan de docent de student het beste uitdagen en motiveren en de juiste verwachtingen stellen? Voor de meeste laaggeletterde studenten geldt dat ze een minder positief schoolverleden hebben. Welke pedagogisch-didactische methoden hanteren partners om het beste uit de student te halen? Bijvoorbeeld door het vieren van kleine successen? • Hoe kunnen we vrijwilligers optimaal inzetten? Wat mag je wel/niet van hen vragen? De te bezoeken partnerlanden werken ook met formele en non-formele trajecten en ieder land geeft daar zijn eigen invulling aan. FC Extra wilde bovendien onderzoeken of er verschil in aanbod is tussen een instelling op het platteland en het aanbod van een instelling in een verstedelijkt gebied. Als dat het geval is, wat zijn dan de redenen daarvoor?
Ons onderwijs leidt werkende burgers, praktische wereldburgers, op, die voortdurend beseffen wat het effect van hun denken en handelen op hun omgeving is en bereid zijn hier initiatief in te nemen. In hun vak én in de samenleving kunnen zij goed hun weg vinden. Zij voelen zich ook zelf verantwoordelijk voor hun eigen ontwikkeling. De afgelopen jaren heeft het FC met partners in de regio diverse innovatieve Europese strategische partnerschappen opgebouwd. De relatie met verschillende partners is verduurzaamd en we kennen elkaars krachten. Het FC kiest de komende jaren voor een duidelijke kwaliteitsslag als het gaat om inbedding van internationalisering in de organisatie. Dit is vastgelegd in ons koersplan ‘Waar leren werkt’ en de kwaliteitsagenda mbo 2019-2022. Het aanleren van internationale competenties en vaardigheden moet onderdeel worden van het curriculum van iedere opleiding, door I@H of een buitenlandverblijf. Binnen de regio wordt meer samenwerking gezocht met collega-mbo's, hbo/wo en gemeente/provincie. Dit zorgt voor versterking van het (internationale) netwerk. Medewerkers hebben een sleutelrol in het creëren van bewustwording, omgaan met andere culturen, normen en waarden én het enthousiasmeren van studenten én collega’s om over de grens te kijken. Onze internationaliseringsstrategie richt zich de komende jaren onder meer op: • Het opzetten van een Expertisecentrum Wereldburgerschap • 10% van studenten én medewerkers gaat in 2022 naar het buitenland • Ontwikkelen nieuwe internationale strategische partnerschappen • Deelname aan Europese projecten voor Europese kennisuitwisseling, samenwerking en ontwikkeling van innovatief onderwijs voor beroepen van de toekomst • Het stimuleren van initiatieven, gericht op (met name) de persoonlijke ontwikkeling van studenten, die kunnen bijdragen aan maatschappelijke doelen. • Internationaliseringsactiviteiten en wereldburgerschap worden onderdeel van de teamplannen en worden zichtbaar in het onderwijsaanbod STRATEGISCHE AGENDA FC Extra, school voor volwasseneneducatie en onderdeel van het Friesland College: FC Extra biedt studenten tweedekans onderwijs. Met de aangeleerde (taal)vaardigheden zijn de studenten voorbereid op vervolgonderwijs of zijn zij beter toegerust om te participeren in de samenleving en/of de arbeidsmarkt. Vanaf 2016 wordt gewerkt om de Europese prioriteiten uit de agenda Leven Lang Leren vorm te geven. Ook het Manifest over Volwasseneneducatie in de 21e eeuw (EAEA), New Skills for Europe, de European Pillar of Social Rights (2017) en de European Agenda Adult Learning (EAAL) zijn basis voor strategische keuzes binnen de Volwasseneneducatie van het Friesland College om zo een Lerend Europa te bewerkstelligen. Punten strategische agenda: • versterking praktijkcomponent inburgering w.o. realiseren voldoende stageplekken voor inburgeraars • verbetering doorstroom inburgering naar mbo niveau 2 • maatschappelijke participatie inburgering en voorziening burgers < 2F • aandacht voor algemene vaardigheden, taalonderwijs en inburgeringscursussen aan migranten en asielzoekers zodat ook zij kunnen deelnemen aan leven lang leren tbv hun sociale integratie • versterking aanbod onderwijs laaggeletterdheid/NT1 richting behalen certificaat • structurele plek op de arbeidsmarkt voor entree en niveau 2-studenten • realisatie taalversnelling met nieuwe aanpak en verbinding met het mbo-/hbo • professionalisering van trainers/docenten in het ontwerpen en uitvoeren van alle vormen van volwassenenonderwijs. Uitwisseling van ervaringen met buitenlandse partners speelt hierbij een belangrijke rol. • duidelijke rol en positie studieloopbaanbegeleiders • profilering in de regio: FC Extra is dé aanbieder voor laaggeschoolde taalleerders volwassenenonderwijs en biedt kwaliteit De thema's zullen al naargelang de behoefte van de docenten en andere stakeholders binnen de Volwasseneneducatie in Europees verband worden opgepakt door wederzijdse uitwisselingen (jobshadowing en persoonlijke ontwikkeling) of evt. door strategische partnerschappen, indien een strategisch onderwijsbelang wordt gediend.