Çocuğun doğduğu günden temel eğitime başladığı güne kadar geçen yılları kapsayan ve çocukların daha sonraki yaşamlarında önemli rol oynayan; bedensel, psikomotor, sosyal-duygusal, zihin ve dil gelişimlerinin büyük ölçüde tamamlandığı, kişiliğin şekillendiği ve çocuğun devamlı olarak değiştiği bir süreci en yenilikçi yöntemlerle yönetme üzerine bir anlayış geliştirmeyi başarmak istedik. Avrupa eğitim sistemi bu alanda oturmuş ve bu alandaki çalışmalara önem vermektedir. Öğretmenlerimiz her ne kadar kendilerini geliştirmek isteseler de eğitimlerin ve katılımcı sayılarının sınırlı olması sebebiyle kendilerini geliştiremiyordu, geleneksel yöntemlerle çalışma hayatlarına devam etmek zorunda kalıyorlar ve Avrupa boyutlu çalışmalardan haberdar olamıyorlardı. Okul Öncesinde donanımlı ve öğretmen ve kurumlarla eğitim vermek stratejik planımızda da öncelikli konumuzdu. Farklı uygulamaları yerinde görmeyi, yeni kazanımlar ve beceriler elde ederek bunları kendi okullarımıza transfer etmeyi ve mesleki iş birliği kurmayı yine ihtiyaç ve hedefledik projemizi uygulayarak aşağıdaki alanlarda başarılı olmayı istedik: Geleneksel düşünce tarzı ve kalıplaşmış fikirleri değiştirmeyi, Öğretmenlerin kendilerini geliştir(e)memesi ve mesleki yorgunluk problemini aşmayı, Yeni yöntem ve tekniklerin kullanılmasını sağlamayı, Teknolojinin sınıflara entegre edilmesini sağlamayı, Velilerin bilinçsizliği ve veli-öğretmen iletişim eksikliği okul öncesi eğitimin öneminin kavratmayı, Hizmet içi eğitimlere destek olacak eğitimler sağlamayı, Yöneticilerin vizyon eksikliği ve yönetimsel beceri eksikliklerini gidermeyi, Problem çözme becerilerini geliştirmeyi(öğrenci, öğretmen, veli üçgeni) Çocuk gelişim ve psikolojisini daha iyi anlamalarını sağlamak, bilgileri tazelemek ve güncellemeyi, Daha zengin öğrenme ortamları oluşturmayı, Avrupa eğitim ağına dahil olan okul sayımızı artırmayı istedik. Covering the years from the day the child was born to the day he started basic education and playing an important role in the later lives of children; We want to manage a process in which physical, psychomotor, social-emotional, mental and language developments are completed to a great extent, personality is shaped and the child is constantly changing, with the most innovative methods. The European education system is settled in this area and gives importance to studies in this area. Although our teachers want to improve themselves, they cannot improve themselves due to the limited number of trainings and participants, and they have to continue their working lives with traditional methods. Providing pre-school education with well-equipped teachers and institutions is also a priority in our strategic plan. Seeing different practices in place, acquiring new gains and skills, transferring them and establishing professional cooperation are again our needs and goals. To Change the traditional thinking and stereotypes. To overcome the problem of teachers' inability to improve themselves and professional fatigue To ensure the use of new methods and techniques To ensure the integration of technology into the classrooms To make them comprehend the importance of pre-school education due to the unconsciousness of the parents and the lack of parent-teacher communication. To provide trainings to support in-service trainings To eliminate the lack of vision and managerial skills of managers. To develop problem solving skills (student, teacher, parent triangle) To provide a better understanding of child development and psychology, to refresh and update the information. To Create richer learning environments, To increase the number of schools included in the European education network.
İlçemiz stratejik plan ve toplantılar sonucunda çıkan sonuçlar doğrultusunda bakanlığımızın da erken çocukluk eğitiminde kalitenin artırılması konusu üzerinde hassasiyetle durduğunu göz önüne alarak okul öncesi eğitime önem verilmesi gerektiğini ve yerel projeleri de destekleyecek nitelikte AB projesi yapılmasına karar verdi. İlk aşamada öğretmen ve velilere anket uygulanarak tespitler doğrulandı, halihazırda belirlenen ihtiyaçlar bu görüşmeler ve anketler sonucunda ortaya çıktı. Yapılan anket ve görüşmelerden çıkan sonuçlar kısaca şöyledir, velilerin büyük kısmının okulu çocukların evden gittiği ve rahat ettikleri an olarak gördükleri ancak aynı zamanda çocukların aktivite içinde olduklarını ve gelişimlerine de katkı sağladığını, genel kurallara uymaya başladıkları söylediler. Böyle bir durumun ortaya çıkması özellikle dezavantajlı bölgelerde ailenin çocuğun eğitimini önemsemediği gerçeği bu çocukları kazanmak/yetiştirmek adına bizlere zor bir misyon yükledi. Bu çocuklara gelecek nesillere hazırlamak bizlerin asli görevidir. Yapılan diğer ankette ise eğitimciler açısından öğretmenlerimizin nerede oldukları ne sorunlar yaşadıkları neler yapılabileceği konularında genel değerlendirme oldu. Öğretmenlerimizin de, formasyon ve pedagojik olarak farklı yaklaşımlarla kendilerini yenilemeye ihtiyaç duydukları ortaya çıktı. Sonuçta ilçemizde hem yerel faaliyetlerimizi de güçlendirecek uluslararası anlamda bir şeyler yapılması kanaatine varıldı ve ana faaliyet alanları belirlendi. İhtiyaçlar doğrultusunda yurt dışında ki kurslar incelendi ve en doğru kurslar kurs sağlayıcı ile görüşülerek sağlandı. Kurs içerikleri konusunda anaokulu müdürleri ve şube müdürü ile görüşülerek ortak kanaate varıldı. Donanım ve fiziki açıdan eksiği bulunmayan okullarımızı mesleki anlamda da donatmak gerekmekteydi. Bu anlamda merkezi ve etkili konumda olacak okullarımız belirlenerek eğitimlerin rahat yaygınlaşabileceği ortam sağlanmaya çalışıldı ve tek başına okulların yapabileceğinden daha fazla çarpan etkisi yaratacağından böyle bir kurum ortaklığına gidildi. Personel ve yönetim yeterliliklerini, eğitim ve öğretim içeriklerini, yöntem ve araçları iyileştirme, personel ve öğrenicilerin anahtar yeterlilikleri ve becerilerini geliştirme, sürdürülebilir sınır-ötesi işbirliği geliştirme isteğimiz bu projenin hazırlanmasının ana motivasyonu olarak belirlenmiştir. In line with the results of the strategic plan and meetings in our district, considering that our ministry also focuses on increasing the quality of early childhood education, it has decided that pre-school education should be given importance and an EU project that will support local projects. In the first stage, the findings were confirmed by applying a questionnaire to the teachers and parents, and the needs that were already identified emerged as a result of these interviews and surveys. The results of the surveys and interviews are briefly as follows: Most of the parents said that they see school as the moment when their children leave home and feel comfortable themselves, but at the same time they are active and contribute to their development, and they begin to follow the general rules. The emergence of such a situation, the fact that the family does not care about the education of the child, especially in disadvantaged regions, has given us a difficult mission in order to win / raise these children.Our primary duty is to prepare these children for future generations. In the other survey, there was a general evaluation of the educators about where our teachers are, what problems they have, what can be done. It turned out that our teachers also needed to renew themselves with different formation and pedagogical approaches. As a result, it was decided that something should be done internationally to strengthen both our local activities in our district and the main fields of activity were determined. In line with the needs, the courses abroad were examined and the most appropriate courses were provided by negotiating with the course provider. A consensus was reached on the content of the course by meeting with the kindergarten principals and the branch manager. It was necessary to equip our schools, which were not lacking in equipment and physical terms, in a professional sense.In this sense, schools that will be central and effective have been determined, and an environment where education can be spread easily has been tried to be provided, and such an institution partnership has been made as it will create more multiplier effects than schools alone can do. Our desire to improve staff and management competencies, education and training content, methods and tools, to develop key competencies and skills of staff and learners, and to develop sustainable cross-border cooperation is the main motivation for the preparation of this project.