As teachers, we are preparing our students for a world that we can hardly imagine and we need to equip them with basic knowledge and the right set of skills for self-fulfillment, a high-quality job and active citizenship, which are key to social cohesion and crucial for European Community's competitiveness in the global economy. It is a fact that our systems perpetuates an antiquated perspective of education and our curriculums don't cover these skills, so we build up our partnership on this inadequacy. Besides academic knowledge, every student should possess 4Cs, namely; critical thinking, collaboration, creativity and communication. We are ready to contribute to EU member states' common goal by creating innovative and collaborative approaches which will help our students develop 21st Century skills and meet with cultural diversities of Europe then become active citizens of this wider community and employees/entrepreneurs to take active roles in European labor market. *Objectives of our project; For students; -raise awareness on 4Cs, different languages and cultures of other European countries. -improve their second language (English) and digital skills, -develop awareness on their European identity, For teachers; -generate innovative approaches and techniques to integrate 4Cs into classroom, -work in cooperation with their European colleagues and enhance their field knowledge, -set up international collaboration networks, -improve their language and digital skills, Our schools are expected to; -develop European dimension in their policies by strengthening the sense of European identity among stakeholders, -improve the skills of staff, -strengthen their relations with local communities. *Number and profile of participants; This project brings together approxiamately 400 secondary school teachers, 45 other staff, 4535 children aged 11-15 and over 7000 parents and from partner schools will touch at least 1000 other teachers. Indirect participants including local authorities, community and interested parties are also beneficiaries of this project. *Description of activities & *methodology to be used in carrying out the project; Our project activities cover 1 JSTE and there will be 6 EGPs. During and after the project, we will organize local events and monthly virtual meetings using eTwinning. The project activities and the methodology to be used can be grouped in four phases: 1) Getting to know and practicing 4Cs, eTwinning and traditional outdoor games: During the JSTE and EGPs and other local activities, teachers and students will participate in seminars, workshops and activities to work on these subjects and practice their skills for improving their language and digital competences, as well as soft skills. 2)Composing the book: After accomplishing all the activities, our teachers will compose a book which will cover each country's traditional outdoor games with their cultural/background information and instructions and tips on how to promote 4Cs through the games, reflections of participant students and teachers. Teachers will share their ideas by the help of mobilities and virtual meetings. Students will meet their peers to present their impressions and experiences through EGPs and virtual meetings. 3) Implementation: Generating, testing and applying local and transnational activities, seminars, workshops, meetings for teachers and parents constitutes the implementation phase of our project. By the end of this phase, the final form of our outcome will be generated. 4) Evaluation and dissemination: This phase will cover all evaluation and dissemination tasks. *Results and impact envisaged For students; After all the EGPs, virtual meetings and activities at school level; we will compare the pre and post attitude tests of our students and aim to achieve 10% improvement of students’ awareness on 4Cs, as well as on civic and cultural competences. For teachers; After the first JSTE, virtual meetings and activities at local level, the teachers will compose a handbook of “4Cs Through Traditional Outdoor Games”, For the schools; We will apply pre-tests, post-tests, knowledge, attitude and experience tests to all stakeholders which will enable us to analyse the effect of the project on school quality and we expect 10% improvement. *The potential longer term benefits -All participants will have increased their knowledge for 21st century skills and different cultures, -Both teachers and students will enhance their use of new technologies and methodologies, -Our students will improve their social, digital, communicative and collaboration skills, -The staff will get to know about various educational systems and use them to enhance their school policies, -Our final product (the book), digital works and teaching materials will be integrated into our curricular and extracurricular activities in the following years. - The school will have a wider community by collaborating with local instutitions, etc.
Los objetivos comunes iniciales eran, sobre todo, dotar a nuestros estudiantes de los conocimientos y habilidades necesarios para ser ciudadanos activos, altamente cualificados y capaces de competir en el mundo laboral, a través del enriquecimiento de los planes de estudio educativos con competencias fundamentales para el siglo XXI: Pensamiento crítico, creatividad, comunicación y colaboración. Como equipo, creemos que podemos haber contribuido a un objetivo europeo común, creando y participando en enfoques innovadores y colaborativos que ayudaron y ayudarán a nuestros estudiantes a adquirir, desarrollar y utilizar las 4 C anteriores en su vida diaria. Además, nuestros colegios y sus miembros han vivido la experiencia de la diversidad cultural de Europa, lo que ha enriquecido nuestra internacionalización y proyección europea. El proyecto se ha desarrollado en un momento complejo debido al Covid-19. Esta ha sido la principal causa de los cambios en el calendario. Así, de 24 meses se ha ampliado a 35. Se han aplazado movilidades, se han cambiado fechas, pero se ha llevado a cabo todo lo previsto, con gran éxito e impacto en todos los participantes. Sus objetivos han sido ampliamente cubiertos e incluso algunas consecuencias han sido positivamente imprevistas, como la profunda amistad entre todos los participantes, profesores, alumnos y familias. Un hecho que es palpable en la intención de colaboraciones posteriores entre colegios es el interés de estudiantes y familias por conectar con nuestros vecinos europeos. Los centros educativos participantes han desarrollado técnicas de enseñanza innovadoras, abriéndose a nuevas miradas y opiniones diversas, además de incorporar el juego y la tradición al aprendizaje de habilidades fundamentales en este siglo que vivimos. El primer cambio fue la primera movilidad: Seminario del 4 C's, prevista para noviembre de 2020 en Adana, se pospuso debido al Covid. A cambio, decidimos seguir en contacto y seguir trabajando virtualmente. Mientras tanto, los profesores de todos los equipos (Portugal, Italia, Polonia, Grecia, Turquía y España) mantuvieron 7 reuniones online y múltiples contactos vía correo electrónico y WhatsApp durante el curso 2020-21. Durante este tiempo se planificaron actividades tales como: funciones y tareas, apertura de un proyecto eTwining, presentaciones escolares, creación, concurso y selección del logotipo, presentaciones individuales, ley de protección de datos, el proyecto en el currículum educativo de cada centro participante, investigación sobre los juegos tradicionales de cada país, etc. El Seminario se celebraría online: 22 y 23 de marzo de 2021. En él se abordaron a través de personal cualificado de la Universidad de Adana (Turquía) los siguientes puntos: - Análisis y estudio de las competencias básicas para la Europa del siglo XXI - Seminario sobre eTwining: lanzamiento de un proyecto/Compartir/debate. Gracias a la mejora de la situación sanitaria general, finalmente pudimos viajar a Turquía, donde celebramos el seminario previsto, a excepción de Italia, que participó online. Nuestro trabajo se desarrolló en las siguientes áreas: - Implantación de las 4 C's en el aula, recursos y métodos de trabajo. Métodos innovadores: publicidad, las 4 C's a través de juegos tradicionales al aire libre. - Uso de la publicidad como recurso educativo; Análisis de anuncios de diversa índole (imagen y texto) desde un punto de vista crítico, comunicativo, analítico y simbólico. Grupos de trabajo: estudio personal, presentación de ideas, puesta en común, debate. Otro cambio, el orden de movilidad. Por motivos técnicos y para ajustar los calendarios escolares, las movilidades siguieron el siguiente esquema: Portugal, Grecia, Polonia, Turquía, Italia y España. Esto no impidió alcanzar los objetivos. Entre movilidades se han realizado actividades tanto previas como posteriores: presentaciones, trabajos de investigación, danzas y juegos tradicionales, diseños, vídeos, concentraciones, etc. Una de nuestras prioridades: la inclusión No sólo los estudiantes participantes, sino todo el colegio, educadores y familias, han desarrollado sus habilidades lingüísticas, su sentido de pertenencia a una comunidad europea más amplia y su conocimiento de la rica y variada cultura tradicional de los pueblos europeos. Los docentes han participado y desarrollado enfoques innovadores para la educación actual, implementando el uso de las 4 C en sus clases diarias. Han aprendido con y de sus compañeros, han practicado su segunda lengua y creado redes actuales y futuras, y han mejorado sus habilidades digitales. Además, las autoridades locales, como ayuntamientos, ONG, artistas, asociaciones, etc., de cada delegación han colaborado activamente en diversas actividades, enriqueciendo el proyecto y a sus participantes. El proyecto se ha extendido por el entorno de cada colegio y ha resultado de interés popular.