Di seguito gli obiettivi raggiunti: 1. L'internazionalizzazione dell'O.F. è stata realizzata attraverso il miglioramento delle competenze linguistiche del personale, la creazione di reti di cooperazione UE strutturate e, di conseguenza, l'avvio di progettualità internazionali. 2. Il mismatch tra scuola e lavoro nelle competenze è stato ridotto attraverso una didattica rinnovata, rendendo le competenze funzionali ai fini dell'occupabilità. Questo ha offerto un servizio importante per l'intero territorio. 3. Sono stati promossi miglioramenti nella qualità degli insegnamenti erogati attraverso una cooperazione internazionale rafforzata e approfondita con i partner UE. Questo ha permesso ai partecipanti e, grazie al capillare piano di disseminazione interna e valorizzazione delle competenze, all'istituto nel suo complesso, di integrare buone prassi, metodologie ed approcci in vigore presso i paesi di destinazione. 4. La pianificazione strategica dello sviluppo professionale del personale è stata consolidata in relazione alle necessità individuali e dell'organizzazione, assicurando così un impatto duraturo e significativo sulla qualità dell'istruzione e sulla capacità dell'istituto di rispondere in modo efficace alle sfide future.
La Didattica Innovativa, che include strategie come la flipped classroom, il cooperative learning e il debate, è stata posta al primo posto. In questo contesto, è stato favorito il confronto con istituti di eccellenza europea, la frequenza a corsi di formazione con un ampio respiro internazionale e la costruzione di reti stabili di cooperazione per lo scambio di buone prassi, al fine di colmare l'evidente fabbisogno formativo. In secondo luogo, per completare questo processo di qualificazione dell’O.F. e trasmettere competenze chiave per riaffermare la centralità dell’educazione nel rilancio dello sviluppo economico del territorio, si è puntato sull’internazionalizzazione degli insegnamenti. La scuola, che precedentemente non aveva rilevanti esperienze internazionali, ha strutturato corsi per le certificazioni linguistiche. È stato quindi cruciale consolidare la preparazione dei docenti nelle lingue straniere, un altro ambito formativo prioritario identificato, stabilire rapporti di cooperazione internazionale duratura e apprendere prassi innovative. Questi step hanno rappresentato fabbisogni fondamentali nell'EDP.