Šiuo projektu siekėme įgyvendinti vieno tipo veiklas – kvalifikacijos kėlimo kursus. Vadovavomės nusistatymu, kad darbo aplinkos kaita įkvepia pokyčiams, ypatingai jei tai yra nauja kultūra – tuomet įvyksta nauji patyrimai. Kursai nėra tik nauja medžiaga ar nauji metodai, tai taip pat ir nauji žmonės su savo patirtimi. Toks mokyklos mokytojų ir užsienio kolegų neformalus tarpusavio bendravimas – tai neišsemiamas patirčių ir žinių šaltinis, iš kurio projekto dalyviai gali parsivežti naujų idėjų, ateities bendradarbiavimo planų, įkvėpimo ir meilės savo darbui, pasitikėjimo savimi bei tikėjimo savo profesija. Tai vertybės, kurias mokykla puoselėja įgyvendinant veiklas bei siekiant vykdomos veiklos kokybės: Lygios galimybės. Visi mokyklos bendruomenės nariai lygių galimybių pagrindu kuria demokratiniais principais gristus humaniškus tarpusavio santykius. Siekiame, kad visi mokiniai galėtų laisvai, savarankiškai mąstyti ir, kad kiekvienas iš jų, nepriklausomai nuo lyties, tautybės ar socialinės padėties galėtų realizuoti savo individualius gebėjimus. Taip pat lygiagrečiu principu, siekiama suteikti žinių mokytojams, keiti jų motyvacija ir nuolatinį norą tobulėti. Kompetencija. Gebėjimui atlikti tam tikrą konkretų darbą reikalinga patirtis, įgūdžiai ir žinios. Kyla poreikis jas tobulinti, todėl privalome visuomet būti kompetentingi- tik taip mokytojai gali perteikti kompetenciją mokiniams, ir tik tuomet atsiranda teisė reikalauti atsakingo požiūrio į bet kokią paskirtą užduotį iš mokinių. Atsakomybė. Visuomet suvokiame, kad esame atsakingi mokiniui ir jų tėvams-už mokinio, kaip savarankiško, atsakingo, motyvuoto specialisto, paruošimą, asmenybės ugdymą, už jo saugumą ir gerovę mokykloje, darbdaviams už kvalifikuotų, gebančių saugiai ir produktyviai dirbti darbuotojų paruošimą: visuomenei- už mokyklos švietėjiškos misijos įgyvendinimą. Bendradarbiavimas. Mūsų suvokimu, bendradarbiavimo pagrindą sudaro: 1) Komunikacija (bendravimas); 2) Kooperacija - tam tikra darbo organizavimo forma, kai žmonės ar jų kolektyvai dalyvauja tame pačiame arba artimuose darbo procesuose; 3) Koordinacija (tikslus, suderintas veikimas); 4) Nuolatinė komandos narių sąveika / interakcija; 5) Dalijimasis patirtimi (žinojimu). To pasekoje, mokyklos bendruomenei svarbos sprendimai atliekami bendradarbiavimo principu. Bendradarbiaujant mokinių, tėvų, mokytojų bendruomenėmis ir socialiniais partneriais, visuomet stengiamasi suprasti šių suinteresuotų grupių poreikius ir rasti geriausiai juos atitinkančius sprendimus. Todėl, Mokykla puoselėdama vertybes ir siekdama užtikrinti vykdomos veiklos kokybę įgyvendina savo apsibrėžtą viziją. ji teigia, kad KITM- tai moderni bendrojo vidurinio ugdymo ir profesinio mokymo įstaiga, rengianti darbo rinkoje puiki vertinamus ir didelę paklausą turinčius aukštų profesinių kompetencijų informacinių technologijų administravimo ir klientų aptarnavimo specialistus, užtikrinanti lygias galimybes ir palankias sąlygas mokytis, turinti profesionalią pedagogų bendruomenę ir tvarią organizaciją, mokymosi visą gyvenimą mokykla.
Šį projektą norėjome įgyvendinti todėl, kad puoselėjame mokyklos vertybes: lygios galimybės, kompetencija, atsakomybė ir bendradarbiavimas. Projektas buvo kaip įrankis įgyvendinti mokyklos strateginiame plane apsibrėžtus poreikius, kuriais siekiame: • Jog mokyklos pedagogų bendruomenės pagrindas būtų reflektuojantys, nuolat tobulėjantys ir rezultatyviai dirbantys bendrojo lavinimo ir profesijos mokytojai; • Kelti bendrojo lavinimo dalykų mokytojų motyvaciją - skatinti jaunus gabius žmones rinktis karjerą mokykloje ir/ar išlaikyti aukštos kvalifikacijos pedagogus motyvuotus; • Stiprinti mokytojų kompetenciją taip užtikrinant jos atitikimą ir aktualumą nuolat besikeičiančiame mokymo(si) turinio ir proceso kontekste. • Didinti mokyklos tarptautiškumo plėtrą, tobulinant mokytojų užsienio kalbos žinias. Projekto tikslai yra atliepiantys mokyklos viziją, strateginius tikslus ir metinį veiklos planą.