Pamatojoties uz vajadzībām, tika izvirzīts projekta mērķis: veicināt pedagogu profesionālās kompetences, lai produktīvi piedalītos jaunās mācīšanas un mācīšanās pieejas ieviešanā skolā un nodrošinātu skolēnu mācīšanos iedziļinoties mācību stundās, paplašinot izpratni par mācību procesu citās Eiropas valstīs, veicinātu jēgpilnu iesaisti mācībās, komanddarbā un savstarpējā mācīšanās, darbinot kognitīvās mācīšanās prasmes un jēgpilnu tehnoloģiju izmantošanu. Darba ēnošanā un kursos iesaistīto skolotāju un atbalsta personāla iegūtās prasmes sekmēs projektā noteikto mērķu sasniegšanu:-uzlabot mācīšanas un mācīšanās kvalitāti: sadarbība starp vienas vai dažādu jomu pedagogiem, kopīgi plānojot mācību procesu un veidojot mācību materiālus, kuros plānota skolēnu sadarbība, diferencēts mācību darbs stundā, apzināta domāšana par mācīšanos, sniedzot jēgpilnu atgriezenisko saiti un reflektējot par mācību procesu, jēgpilna IKT izmantošana stundā; - konsekventa sadarbības struktūru dinamika, kas ļauj dalīties idejās, materiālos un stratēģijās.
Projekta nepieciešamība un vajadzības izrietēja no JVĢ vajadzību analīzes, kas atspoguļotas skolas stratēģiskajā attīstības plānā, skolas darba pašvērtējumā, kā arī atbildēs uz anketas jautājumiem skolotāju ikgadējā pašvērtējumā. Regulāri vērojot mācību stundas, varēja secināt, ka būtiski pieaudzis to stundu skaits, kurās tiek komunicēts skolēnam sasniedzamais rezultāts un veikta formātīvā vērtēšana. Tomēr 50% vēroto stundu joporojām skolēniem bija jāveic reproduktīvi uzdevumi un 85% stundu nenotika saruna par mācīšanos - netika attīstītas skolēnu metakognitīvās prasmes, 80% vēroto mācību stundu darbs netika diferencēts, skolēniem un skolotājiem nebija attīstīta prasme sniegt atgriezenisko saiti un reflektēt par darbu pret sasniedzamo rezultātu un tikai 30% mācību stundās tehnoloģijas skolēni izmantoja to mācību procesā un tikai 20% tika uzskatītas par jēgpilnām (skolēnu aptaujas rezultāti). Lai realizētu jauno mācību saturu un pieeju, skolā ir nepieciešami skolotāji, kuri regulāri attīsta savas profesionālās kompetences, izvērtējot savas stiprās un vājās puses, iegūst jaunu pieredzi, vērojot mācību procesu citās Eiropas valstīs, dalās pieredzē.