Desenvolvimento de competências essenciais adaptadas aos desafios do atual mundo laboral, o qual exige indivíduos conscientes de si e do mundo, curiosos, com capacidade de adaptação e resiliência, criativos e capazes de solucionar problemas. Inovação das estratégias de Ensino Aprendizagem; Aquisição de novas metodologias de ensino aprendizagem contribuindo para a adequação das áreas de formação às necessidades de mercado nacional e europeu; tornar as aprendizagens mais produtivas e inovadoras, que motivem os alunos e fomentem a vontade de alargar os horizontes no que diz respeito à empregabilidade. Incrementar a proficiência Linguística, permitindo ampliar o leque de possibilidades de trabalho; A apreensão de outras realidades de ensino/aprendizagem/contexto de trabalho permitirá à gestão diversificar abordagens e alargar ao staff dinâmicas de boas práticas para uma escola de referência. Estabelecer novas parcerias e consolidar as já existentes, estratégicas do PDE iniciado. Aumentar a consciência da identidade Europeia Aprender a logística relacionada com realização de FCT internacionais, elaboração de roteiros de estágio adequados às realidades e gerir eficazmente a rede de parceiros criada.
Pretendia-se responder à necessidade de uma adaptação a novos contextos educativos e a criação de uma escola virada para a Europa e para o mundo global, com base na sua internacionalização. As redes de cooperação estabelecidas, as atividades de mobilidade de alunos e de professores possibilitam novas fontes de conhecimento, de abertura cultural e de consciência Europeia, bem como o enriquecimento profissional de professores e de alunos do Ensino e Formação Profissional. A oportunidade de experiências de trabalho junto de parceiros especializados, com outras culturas organizacionais e outras línguas, era fundamental para a evolução dos nossos alunos para o seu crescimento profissional e pessoal. A escola considera a experiência europeia como um motor para um processo de ensino e aprendizagem mais moderno e mais completo, mais ainda para uma comunidade escolar que ainda apresentava uma grande percentagem de alunos desinteressados da escola, desconhecedores de outras realidades culturais e sem grandes perspetivas de futuro. O corpo docente também precisava de novos inputs de metodologias e de se atualizar trabalhando em rede com outras realidades para que pudesse acompanhar e contribuir de forma efetiva para essa modernização.