Όταν η ΔIΠE Άρτας έθεσε ως προτεραιότητα τη στρατηγική ανάπτυξης των σχολείων της, ήταν σαφές ότι έπρεπε να δημιουργήσει ένα θεμέλιο για τη διεύρυνση των οριζόντων των εκπαιδευτικών της.Επικεντρώθηκαν στην ενθάρρυνση, παρακίνηση και προώθηση της συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε διακρατικά προγράμματα, αναδεικνύοντας την ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης. Επιλέγοντας τη μεθοδολογία STEAM και ενισχύοντας τις ψηφιακές δεξιότητες των εκπαιδευτικών, τέθηκαν οι βάσεις για την ομαλή μετάβαση των μαθητών στις επόμενες εκπαιδευτικές βαθμίδες και βελτιώθηκε το σύγχρονο σχολικό περιβάλλον. Η διαχείριση αυτών των αναπτυξιακών τομέων επέτρεψε στους εκπαιδευτικούς να προσαρμοστούν σε συνεχώς μεταβαλλόμενα περιβάλλοντα, απομακρυνόμενοι από τις ξεπερασμένες παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας προς νέες παιδαγωγικές τεχνικές και διδακτικά εργαλεία απαραίτητα για ένα πολυπολιτισμικό, μαθητοκεντρικό, πλουραλιστικό, σύγχρονο σχολείο. Οι δύο πυλώνες αυτού του αναπτυξιακού σχεδίου - η μεθοδολογία STEAM και οι ψηφιακές δεξιότητες – στόχευσαν ιδιαίτερα στην ενδυνάμωση της διδασκαλίας, στην παρακίνηση των εκπαιδευτικών και των μαθητών και στον εξοπλισμό των σχολείων με σύγχρονα εργαλεία για να επεκταθούν πέρα από το περιορισμένο πεδίο εφαρμογής τους.
Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Άρτας, αναγνωρίζοντας τις μετασχηματιστικές αλλαγές που έφερε το 2021, όπως η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η εισαγωγή εργαστηρίων δεξιοτήτων κατά τη νέα σχολική χρονιά, η ανάγκη για μεθοδολογία STEAM στα ελληνικά σχολεία και η ψηφιοποίηση του ελληνικού κράτους, αποφάσισε να δημιουργήσει ένα υποστηρικτικό περιβάλλον για την εφαρμογή της προσέγγισης STEAM. Η πρωτοβουλία αυτή έχει ως στόχο να παρακινήσει τους εκπαιδευτικούς να ενσωματώσουν τη μεθοδολογία αυτή στις διδακτικές τους πρακτικές. Μετά από μια χρονιά στην οποία κυριάρχησε η εξ αποστάσεως διδασκαλία, υπήρξε σαφής ανάγκη για ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων και στροφή προς ένα πιο συνεργατικό μοντέλο διδασκαλίας. Ένα τέτοιο μοντέλο ενέπνευσε τους μαθητές επιτρέποντάς τους να ανακαλύψουν τη γνώση μέσω πειραματισμού και εξερεύνησης, ενώ παράλληλα βελτίωσε την ατμόσφαιρα της τάξης και ενίσχυσε το ενδιαφέρον για νέα θέματα. Επιπλέον, οι Έλληνες εκπαιδευτικοί, οι οποίοι σήμερα αισθάνονται καταβεβλημένοι, χρειάζονται κίνητρα και μια ανανεωμένη αίσθηση επαγγελματικής ταυτότητας. Συμμετέχοντας ενεργά σε έναν οργανισμό μάθησης, μπορούν να βρουν την υποστήριξη που χρειάζονται.