NOS OBJECTIFS SE CONCENTRENT SUR LES COMPÉTENCES DES ÉDUCATEURS D'ADULTES À SURMONTER LES DÉFIS LIÉS AU POUVOIR/LA HIÉRARCHIE. Nos objectifs concrets ont été de - stimuler une meilleure prise de conscience des défis liés au pouvoir et à la hiérarchie dans l'éducation - sensibiliser aux parcours d'apprentissage nécessaires pour surmonter les défis liés au pouvoir et à la hiérarchie dans l'éducation - développer la conscience des éducateurs sur la nécessité de prendre en compte les questions de discriminations structurelles - développer les connaissances des éducateurs sur les différentes exclusions basées sur l'identité, la dynamique du pouvoir, le contexte contemporain et les débats - déclencher des changements d'attitude à l'égard des membres des minorités, développer une meilleure capacité à s'opposer aux manifestations d'oppression - faciliter l'adaptation d'une approche maïeutique pour faire face aux manifestations de discriminations ou de résistances - proposer des stratégies pour intégrer une dimension politique à l'expérience d'apprentissage, en tenant compte des relations de pouvoir - augmenter la motivation pour intégrer une approche interculturelle critique dans sa mission pédagogique en motivant apprenants à agir
Les dynamiques de hiérarchisation individuelle et de groupe individuelles et collectives imprègnent toutes les activités humaines. L'éducation des adultes n'y échappe pas. La prédisposition individuelle des éducateurs d'adultes à l'horizontalité et à la hiérarchie crée un environnement d'apprentissage plus ou moins inclusif et actif. Afin de mieux gérer ces défis, le projet PODER a développé des produits afin de répondre à ces besoins en (i) identifiant les zones sensibles de rapports de pouvoir et les compétences nécessaires à mieux y faire face, (ii) développant un guide théorique pour aider concrètement les éducateurs à comprendre les exclusions fondées sur l'identité, (iii) créant des méthodes et de pratiques pour créer des espaces d'apprentissage, (iv) proposant une méthode qui combine l’approche interculturelle et l’approche structurelle pour analyses les conflits de rapports de pouvoir dans l’éducation des adultes, (v) développant un programme de formation qui utilise le théâtre de l’opprimé pour gérer et réagir aux rapports de pouvoir dans la salle de formation, et puis, (vi) en créant une guide pour accompagner les éducateurs dans la sensibilisation et conscientisation des rapports de domination dans la vie des apprenants