Nous avons cherché à atteindre plusieurs objectifs spécifiques : - L'amélioration des compétences, telles que la réflexion de haut niveau, la pensée critique et le raisonnement fondé sur des preuves. - Des parcours d'apprentissage sur mesure développés pour les adultes afin d'améliorer leurs compétences socio-scientifiques. - Une approche de l'éducation socio-scientifique centrée sur l'adulte, encourageant l'enseignement basé sur la recherche, la collaboration et l'apprentissage actif. - L'autonomisation de deux groupes clés de l'éducation des adultes, à savoir les éducateurs d'adultes et les apprenants. Ces résultats ont été soutenus par diverses activités, notamment le perfectionnement de 93 éducateurs d'adultes dans le contexte de la littératie socio-scientifique, l'engagement de 117 personnes du public cible dans des événements nationaux multiplicateurs, l'éducation indirecte d'éducateurs d'adultes et l'implication de membres du public par l'intermédiaire des médias sociaux et des plateformes web. En outre, 18 nouveaux modules ont été mis à disposition dans le cadre des ressources d'apprentissage pour permettre dans un premier temps à 157 adultes peu qualifiés de s'alphabétiser et d'acquérir d'autres compétences essentielles.
Au XXIe siècle, nous sommes confrontés à des questions socio-scientifiques complexes telles que le changement climatique, la lutte contre les pandémies, la consommation d'OGM et l'énergie nucléaire. Les décideurs se sont appuyés sur diverses sources telles que les médias, leurs pairs et le discours scientifique, mais ils ont dû faire face à des obstacles tels que les préjugés et la désinformation. Par exemple, l'hésitation à l'égard du vaccin Covid-19 est due à des malentendus et à l'influence des médias. Notre projet est né de quatre besoins essentiels : - Les éducateurs et les apprenants adultes manquaient de compétences essentielles, telles que la pensée critique et l'empathie, pour aborder efficacement les questions socio-scientifiques. - Il y avait une pénurie d'environnements d'apprentissage pour adultes et d'outils pour promouvoir la littératie socio-scientifique. - Reconnaissant l'importance des compétences du 21e siècle, les organismes internationaux ont insisté sur l'inclusion des adultes dans les programmes d'apprentissage tout au long de la vie. - Les plateformes Erasmus manquaient de projets ciblant les compétences en matière d'apprentissage tout au long de la vie.