Le projet Inform.Action a visé à améliorer l’accès à l’information en développant l'esprit critique et le droit de parole chez les jeunes entre 16 et 30 ans, en portant une attention particulière aux jeunes ayant moins d'opportunités. Pour faire cela, nous avons utilisé l’éducation aux médias et la médiation scientifique. Nous avons d’abord proposé aux participant·es des activités permettant d’échanger et de réfléchir sur leur façon de s’informer. Ensuite, ils et elles se sont activement impliqué·es dans la production de l’information en se transformant de consommateurs·rices en producteurs·rices d’informations. La crise sociale et sanitaire des dernières années nous a montré comment le type d’information reçue a un impact direct sur notre perception de l'environnement et finalement sur notre qualité de vie. La crédibilité de l'information a été particulièrement mise à mal en ce qui concerne les médias et l’information scientifiques. Avoir un regard critique sur les informations reçues et se sentir capable d’aborder des problèmes complexes, c'est aujourd'hui plus que jamais un besoin essentiel pour avoir un rôle actif et conscient dans la vie civile et s’engager politiquement, socialement ou syndicalement. Avant le projet, nous avions déjà remarqué, grâce aussi à la diversité de nos origines (Italie, Espagne, France, Roumanie), une différence dans la diffusion et dans les pratiques de l’éducation aux médias. En outre, nous avions remarqué que le monde académique est souvent perçu comme un espace réservé à quelques privilégié·es. Un échange jeunes sur l'éducation aux médias et la médiation scientifique, comme Inform.Action, avait pour vocation de favoriser le rapprochement des jeunes européen·ne·s au monde scientifique et de faciliter la transmission de compétences entre eux·elles. Ces observations ont également été confirmées par divers rapports sur les jeunes et les médias. L'Enquête Observatoire CRIJ Bretagne 2018 montre qu'un pourcentage élevé de ces jeunes (70%) ne vérifie pas systématiquement l'information. Pour ceux·lles qui le font, un 52% de jeunes breton·nes manquent d' une méthode d'analyse de l’information. Ils·elles vérifient l’information uniquement auprès de leurs proches (familles / ami·es). Avant le projet, nous avons mené aussi, avec l’appui du CRIJ Bretagne et du réseaux Information Jeunesse breton, l’enquête “les jeunes et l’information”, afin d’évaluer leurs stratégies d’information. Les participant·es (auprès de 60 jeunes issus du milieu rural en Bretagne) ont exprimé: -Un désintérêt général pour être bien informé·es, notamment sur des sujets politiques ou -scientifiques; -Un manque de temps et de méthode claire pour vérifier les informations; -Une grande confiance dans les médias traditionnels; La difficulté à s'approprier les contenus offerts par les TICs (Technologies de l'information et de la Communication) est plus forte auprès des “moins diplômées, aux revenus modestes”, surtout auprès des habitants des communes rurales qui “manquent davantage de compétences de base en TICs” (INSEE 2019). L’exclusion numérique constitue donc une grosse barrière au développement d'un esprit critique et d’une citoyenneté active. En plus la pandémie de la Covid19 a porté à une société encore plus numérisée, aggravant le problème de la fracture numérique. Les 20 participant·es des 4 pays ont été invité·es, à travers les activités proposé, à réfléchir sur leurs façon de s’informer, ils et elles ont pu développer des techniques sur l’analyse de l’information et produire du contenu journalistique. Dans l’optique de réduire la fracture numérique et l'inégalité technique, on a souhaité donner priorité dans la participation au projet aux jeunes ayant moins d’opportunités (notamment issu·es de territoires ruraux isolés) et jeunes provenant de groupes minoritaires avec accès limité ou technologies. Les objectifs spécifiques peuvent être distingués en deux groupes. Objectifs en lien avec l’éducation aux médias et la médiation scientifique: -Acquérir un regard critique sur l’information reçue (langage, enjeux, sentiments évoqués...); -Monter en compétences liées aux TICs; -Prendre conscience de la complexité de la réalité et se sentir capable d’aborder un sujet complexe; -Fournir des connaissances techniques sur la production de contenus informatifs; -Se sentir légitimes dans l'expression de son propre point de vue dans la société; -Apprendre à analyser et vérifier les infos (fake news, théories du complot,...) Objectifs en lien avec la citoyenneté Européenne et l'interculturalité: -Offrir une expérience d'apprentissage interculturel et la possibilité d'apprendre des nouvelles réalités et modes de vie; -Accroître les compétences transversales des participant·es grâce à des activités d’éducation non formelle et d’autogestion; -Prendre conscience du pouvoir d’agir en tant que citoyen·nes Européen·nes; -Promouvoir le programme Erasmus + et les opportunités européennes