Celem projektu Competences4ESD jest znaczący wkład w redefiniowanie kluczowych kompetencji nauczycieli w ramach 4SDG – Jakościowej Edukacji dla Wszystkich oraz nadanie nowego wymiaru edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju (ESD) poprzez innowacyjny model szkoleniowy. Projekt miał umożliwić nauczycielom pokonywania wyzwań edukacyjnych, jakie napotykają, angażując uczniów i społeczności szkolne w dyskusje o zrównoważonym rozwoju. Działania w tym projekcie pozwoliły wzmocnić pozycję nauczycieli i wyposażyć ich w kluczowe kompetencje ESD, które są niezbędne do przewodzenia przyszłym pokoleniom w szybko zmieniającym się świecie. Celem jest rozwijanie u nauczycieli umiejętności krytycznego myślenia oraz systematycznego podejścia do wartości i postaw związanych z przyszłością zrównoważoną. Projekt zakłada również pilotażowe testowanie i walidację modelu szkoleniowego oraz wspieranie nauczycieli w transformacyjnym nauczaniu, które pobudza uczniów do podejmowania działań na rzecz zrównoważonego rozwoju
Aplikowaliśmy o ten projekt, aby odpowiedzieć na rosnące potrzeby związane z edukacją na rzecz zrównoważonego rozwoju (ESD). Od czasu wprowadzenia 17 Celów Zrównoważonego Rozwoju ONZ (SDG) w 2015 roku, globalne inicjatywy w zakresie zrównoważonego rozwoju w edukacji nabrały tempa. Pomimo licznych działań na poziomie międzynarodowym, krajowym i lokalnym, istnieje obawa, że nauczyciele nie posiadają kluczowych kompetencji, które są niezbędne do efektywnego nauczania ESD. Literatura naukowa oraz przeprowadzone oceny potrzeb wykazały, że nauczyciele często czują się niepewni i nieprzygotowani do nauczania problemów zrównoważonego rozwoju w sposób holistyczny i systemowy. Potrzebują umiejętności wykraczających poza tradycyjne nauczanie, aby inspirować uczniów do krytycznego myślenia i działania na rzecz zrównoważonego rozwoju. Gry RPG mogą stanowić doskonałe uzupełnienie tradycyjnych metod nauczania. Projekt miał na celu rozwój kompetencji nauczycieli w tym zakresie oraz stworzenie narzędzi szkoleniowych wspierających ich rozwój zawodowy w kontekście ESD