Le projet a permis à nos élèves de s’ouvrir à la coopération internationale sur des sujets de société actuels: le développement durable, l’inclusion, les méthodes d'apprentissage informelles. Les apports ont été multiples: culturel, linguistique et numérique. Les élèves aux profils variés ont bénéficié d’une égalité d'accès aux programmes européens et ont pu acquérir de bonnes compétences psycho-sociales en tant que citoyens en devenir du XXIème siècle.
Nos élèves ont 14-16 ans. Ils ont joué le rôle d'ambassadeurs auprès de leurs camarades, pour informer, sensibiliser et inciter les autres élèves à participer aux actions du projet. Pour l'établissement français, l'isolement géographique, l'isolement social exacerbé par la situation sanitaire, les problèmes émotionnels auxquels nos jeunes sont confrontés (difficultés de communication, manque de confiance en soi, difficultés dans la gestion des émotions, trop de pression pour les élèves sportifs etc.) sont autant d'obstacles qui entravent l'accès de nos élèves aux programmes européens. Idem pour l'établissement roumain. Certains élèves de l'établissement sont considérés à risque: provenant de familles monoparentales ou ayant des parents partis à l'étranger pour le travail, provenant du milieu rural ou ayant une situation économique précaire et bénéficiant de bourse d'études. Erasmus nous a apporté une solution concrète à ces problèmes, aidant nos élèves à travers le théâtre et le débat et permettant aux équipes pédagogiques de multiplier les bonnes pratiques et d'évoluer.