L'objectif principal était de doter les enseignants de l'EFP et les tuteurs d'entreprise de méthodes structurées et d’outils numériques pour créer des environnements d'apprentissage inclusifs et efficaces en WBL. À cette fin, nous avons poursuivi les objectifs suivants : -Développer un cadre de compétences et un programme d'études alignés sur ECVET et EQF, assurant une approche unifiée pour l'enseignement des compétences de préparation à l'emploi. -Concevoir un programme de formation innovant intégrant des méthodes interactives et inclusives, renforçant l’apprentissage en WBL et mettant à jour les connaissances des formateurs. -Créer deux outils numériques personnalisables permettant aux formateurs de concevoir des cours et activités en ligne adaptés aux apprenants peu qualifiés, garantissant des ressources évolutives et réutilisables dans divers secteurs éducatifs. -Élaborer des recommandations politiques proposant des méthodes alternatives de reconnaissance des compétences. -Tester et valider les pratiques et outils numériques pour garantir leur efficacité et favoriser leur adoption à long terme.
Le projet B.COMP a été développé pour combler le manque de soutien structuré aux mentors d'entreprise, favoriser des environnements de formation inclusifs et renforcer les compétences d'employabilité dans l'apprentissage en milieu professionnel (WBL). Confirmé par les analyses des pratiques professionnelles, B.COMP a répondu aux besoins suivants : -Les compétences de préparation au travail (WRS) ne sont pas structurées, rendant leur évaluation et formation difficiles pour les formateurs et employeurs. -La formation traditionnelle n'engage pas suffisamment les apprenants peu qualifiés, qui nécessitent des approches interactives et personnalisées. L'apprentissage transformatif favorise leur motivation et adaptabilité, essentielles à leur réussite en WBL. -Les tuteurs et enseignants manquent de formation structurée en tutorat inclusif et en méthodes d’apprentissage transformatif, et aucun cadre de développement professionnel continu n’existe. -Les formateurs en entreprise et enseignants de l’EFP n’ont pas les outils et méthodologies adaptés pour accompagner efficacement les apprenants peu qualifiés en WBL.