Projekto metu buvo siekiama įgyvendinti 3 tikslus: 1)Susipažinti su įtraukaus ugdymo strategijomis bei metodais ir taikant juos mokykloje suteikti visuminę ir individualią paramą kiekvienam vaikui, kad jis pajustų mokymosi sėkmę; 2)Tobulinant mokytojų užsienio kalbų mokėjimą, plėtoti pedagogų profesinį akiratį, gerinti darbo kokybę, įvairinti pamokas, mokymo metodus, plėsti tarptautinį bendradarbiavimą, kultūrinį sąmoningumą; 3)Remiantis kursuose įgytomis žiniomis, sukurti skaitmeninį gerosios praktikos sklaidos metodinį rinkinį. Visi šie elementai leido pažinti įtraukaus ugdymo teorijų ir praktikų įvairovę, o dalyvavimas įvairiuose tarptautiniuose seminaruose, kursuose, dalinimasis gerąja patirtimi su Europos specialistais, profesionalais bei kitų šalių pedagogais, jų veiklų stebėjimas suteikė neįkainojamos patirties ir kompetencijų mokyklos mokytojams, dirbant su vaikų įvairove ir paversti jų ugdymosi procesą patraukliu, įtraukiančiu, interaktyviu ir tenkinančiu kiekvieno vaiko individualius ugdymosi poreikius, pajausti vaikams mokymosi sėkmę, stiprinti pasididžiavimą ir pasitikėjimą savimi, pagerinti emocinę-psichologinę būseną.
Gimnazijos misija –užtikrinti šiuolaikišką, kokybišką ir vienodai prieinamą ikimokyklinį, priešmokyklinį, bendrąjį ugdymą bei ugdyti atvirą, kūrybingą, savarankišką žmogų. Deja, mokykla susiduria su įvairiais iššūkiais įgyvendinant sau išsikeltus tikslus ir uždavinius. Viena iš tokių problemų yra įvairių ugdymosi poreikių turinčių vaikų mokymas(sis). Įtraukiojo ugdymo problemos dažnai yra įsivaizduojamos labai siaurai, stereotipiškai siejamas su sutrikusio intelekto, sulėtėjusio vystymosi mokiniais. Tačiau tai ne tik intelekto sutrikimai, bet ir regos, klausos problemos, elgesio ir emocijų sutrikimai, nesugebėjimas sutelkti dėmesį, vaikai augantys kitakalbių šeimose (75% mokyklos mokinių), iš užsienio grįžtantys emigrantai. Nuolat augantis vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, skaičius ( 2021m.-25, 2022m.-30, 2023m.-31 ) mokykloje, kelia didelius darbo iššūkius pedagogams, kuriems nuolat kyla poreikis įgyti papildomų kompetencijų - žinių, gebėjimų, praktinių įgūdžių bei psichologinio nusiteikimo, ištvermės ugdant vaikus,turinčius išskirtinių, ypatingų poreikių. Projekto įgyvendinimas suteikė galimybę patobulinti profesines kompetencijas, išplėsti anglų k. žinias, tarptautinį bendradarbiavimą, kultūrinį sąmoningumą.