O problema foarte grava, cu care, in pofida multor eforturi la nivel european si international (de ex. Carta drepturilor fundamentale a UE, 2000), se confrunta inca toate tarile, inclusiv cele europene, este discriminarea, fenomen caruia ii cad prada mai ales tinerii dintre care multi nu sunt capabili sa stabileasca relatii interumane sanatoase si trainince, devin victime ale discriminarii sau ajund sa discrimineze ei insisi. 48,2% din populatia europeana prezinta risc de excludere sociala (cf. Eurostat 2016), de esec, abandon scolar (10,6% media europeana, cf. Eurostat 2017) sau pierdere a locului de munca. Partenerii de proiect ne-am propus sa abordam educatia pentru combaterea discriminarii pe baza unei teorii care va aduce un cert plus educational pentru ca va permite o analiza atenta si profunda a fenomenului discriminarii este cea a „ferestrelor sparte” (George L. Kelling, James Q. Wilson, 1982), nascuta in zona de confluenta a psihologiei experimentale cu sociologia, teorie care ofera lectia raportului cauza-efect, a consecintelor inevitabile ale cuvintelor si faptelor si care sustine ca greseli initial mici, delasarea conduc spre abandon, lipsa de civism, comportamente imorale sau ilegale. Teoria (https://www.theatlantic.com/magazine/archive/1982/03/broken-windows/304465/) a aparut in SUA, in contextul unei rate foarte ridicate a criminalitatii. Seful departamentului politiei a identificat ferestrele sparte si „le-a inlocuit” Efectul a fost ca New York a devenit, in 6 ani, cel mai sigur oras din SUA. Date fiind efectele sale neasteptat de bune, teoria BW a fost aplicata, tot in SUA, in alte multe alte domenii, inclusiv in educatie, de ex. https://www.forbes.com/sites/jamesmarshallcrotty/2013/08/30/a-broken-windows-approach-to-education-reform/?sh=11317b984274, https://dailytrust.com/the-broken-window-theory-in-the-classroom Teoria este perfect aplicabila si in educatia impotriva discriminarii. Toleranta fata de aparent micile deviatii de atitudine fata de semeni este inacceptabila, pentru ca etichetarea de astazi devine discriminarea de maine. Asupra acestei arii de aplicabilitate s-a concentrat proiectul nostru. In cadrul analizei de nevoi a proiectului, care a inclus si o analiza SWOT, coordonatorii organizatiilor partenere au realizat un chestionar, supervizat si interpretat de un psiholog ARVIS, la care au raspuns 50 de lucratori cu tinerii selectati pentru a participa la proiect sau aflati pe lista de rezerve, fie membri, fie voluntari ai acestor organizatii . Chestionarul a dat la iveala cateva aspecte, dintre care selectam urmatoarele: - 85% nu au auzit de teoria ferestrelor sparte - 90% au experimentat sau s-au intalnit cu fenomenul efectelor nocive ale unui mediu nociv - 80% considera ca tinerii cu care lucreaza au nevoie de educatie nonformala antidiscriminare pe baza teoriei ferestrelor sparte Am conceput urmatoarele obiective ale proiectului BROW, care s-a adresat unui grup-tinta principal format din 35 de lucratori de tineret – 32 cursanti si 3 formatori - din 13 organizatii din 10 tari din Program: GR, IT, LT, MT, PT, RO (coordonator), SK, ES, TR si 4 Partenere: AL, AR, GE, UA. (Organizatia din Bulgaria s-a retras din proiect). Obiectiv general Imbunatatirea nivelului de competenta si calitatii activitatii profesionale a grupului-tinta principal in domeniul educatiei pentru combaterea discriminarii, prin aplicarea, in nonformal, a teoriei ferestrelor sparte. Obiectiv specific Dezvoltarea competentelor si aptitudinilor-cheie ale 35 de lucratori de tineret, prin intermediul unui curs de formare realizat cu mijloacele educatiei nonformale, in domeniul combaterii discriminarii, prin aplicarea teoriei “ferestrelor sparte”, in scopul cresterii calitatii muncii de tineret si al formarii, la tineri, de competente sociale. Competentele lucratorilor de tineret vor fi recunoscute de certificari (32 Youthpass, 35 Certificate de participare) oferite de coordonatorul BROW la finalul cursului, 25 martie 2023. Obiective operationale. Cei 35 de lucratori de tineret: 1. Au dobandit o cunoastere aprofundata a teoriei ferestrelor sparte si a modalitatilor de aplicare a acesteia pe problema discriminarii; mai mult de10 concepte noi 2. Si-au sporit abilitatile de lucru cu tinerii prin experimentarea unor metode, tehnici, tipuri de activitati pentru aplicarea teoriei ferestrelor sparte la problema disriminarii; 10 metode/ tehnici/ tipuri de activitati 3. Si-au dezvoltat o atitudine si un comportament proactiv fata de munca de tineret in domeniul educatiei pentru combaterea discriminarii realizate prin aplicarea teoriei ferestrelor sparte, prin proiectarea si punerea in act a unei campanii de constientizare si a unui program de educare a tinerilor (si a unor persoane de alte varste)