Nous voulions fournir aux travailleurs de jeunesse des méthodes et des outils pour développer des activités intéressantes et stimulantes afin de contrecarrer les effets négatifs de la compétition et de l'individualisme qui prévalent dans notre société sur les jeunes de 13 à 30 ans. Nous avons choisi la pédagogie du cirque pour répondre à ces questions sociales parce qu'elle est attrayante et stimulante pour les jeunes, qu'elle véhicule des valeurs modernes de citoyenneté active, d'honnêteté et de coopération, qu'elle contribue au développement personnel positif des participants en renforçant leur estime de soi, en créant plus de confiance et de liens entre les jeunes et en promouvant l'inclusion des jeunes ayant moins d'opportunités. Notre principal objectif était d'enseigner la méthodologie de la pédagogie du cirque aux animateurs de jeunesse. L'acquisition de nouvelles compétences pédagogiques leur a permis de - Diversifier leur champ d'action en se familiarisant avec l'approche de la pédagogie du cirque social, la gestion de projet et les techniques d'animation. - Augmenter l'attractivité et la qualité de leurs programmes. - Leur fournir une méthodologie innovante et flexible qui répond étroitement aux besoins des individus et aux besoins des jeunes avec moins d'opportunités. Notre projet visait à initier les animateurs de jeunesse et les jeunes à des activités positives et saines. L'effet de la pratique de la pédagogie du cirque est bien plus que d'apprendre à jongler avec des balles ou créer des pyramides acrobatiques ; c'est un processus d’apprentissage qui peut profondément transformer la vision que chacun à de lui-même et ses interactions avec les autres, en orientant les jeunes vers un mode de vie constructif et positif. Plus concrètement, notre équipe de formateurs en pédagogie du cirque a enseigné aux animateurs de jeunesse participant au projet les bases de diverses compétences telles que : - Les acrobaties de groupe. - La manipulation d'objets. - Des exercices d'équilibre. - Des techniques de sculpture sur ballons. Les formateurs ont enseigné aux participants diverses méthodes de préparation et de mise en œuvre d'ateliers de pédagogie du cirque. La formation a permis aux participants d'utiliser la pédagogie du cirque dans leur travail quotidien avec les jeunes. Après le projet, les participants ont partagé leurs nouvelles connaissances avec leurs collègues et ont agi en tant que multiplicateurs dans leur propre organisation. Nous avons donné aux partenaires du projet l'occasion de former leur personnel, des outils pour atteindre différents groupes cibles et nous leur avons fourni des compétences immédiatement applicables. Nous les avons aidés à mettre en œuvre de nouveaux programmes éducatifs de pédagogie du cirque au sein de leur organisation, améliorant ainsi leur qualité et leur portée. Nous avons impliqué 12 pays dans le projet afin que les partenaires puissent renforcer leur capital social et développer de nouveaux projets. Nous voulions que notre projet contribue a un travail de jeunesse plus efficace et, par conséquent, a une amélioration des modes de vie des jeunes, de la promotion de l'inclusion des personnes issues de milieux défavorisés, de l'autonomisation des jeunes et du renforcement de leur citoyenneté active dans l'ensemble de l'Union européenne. Conformément aux objectifs généraux du programme Erasmus+ et aux objectifs spécifiques du KA1, notre projet a abordé les questions suivantes : - La qualité et l'amélioration du travail de jeunesse. Nous avons cherché à apporter des améliorations pédagogiques aux travailleurs de jeunesse et à leurs organisations respectives, ainsi qu'une plus grande reconnaissance du travail de jeunesse en général. - Inclusion et participation active dans la société. Nous voulions aborder directement ou indirectement des questions telles que l'amélioration des compétences sociales des groupes cibles, la santé et le bien-être des jeunes, la participation active des jeunes, la promotion de la solidarité mutuelle et la créativité des jeunes. - Coopération européenne et sensibilisation.