Młodzi ludzie z Europy i krajów sąsiednich mają obecnie wiele możliwości zaangażowania się w rosnącą liczbę nieformalnych grup, stowarzyszeń, organizacji, fundacji itp. (na szczeblu lokalnym, krajowym lub międzynarodowym) w różnych rolach: - Wolontariusze, personel pomocniczy, aktywni członkowie itp. - Pracujący bezpośrednio różnymi metodami (teatr, wideo, zdjęcia, muzyka, animacja, żywa biblioteka, techniki uliczne itp.); - Pełniący różne role w projektach; - Uczestniczący w warsztatach/szkoleniach na różne tematy i przedmioty (lokalne lub międzynarodowe) lub prowadzący samodzielnie proces uczenia się dla swoich rówieśników; - Biorący aktywny udział w życiu swoich społeczności (poprzez prowadzenie kampanii, uczestnictwo w procesie podejmowania decyzji itp.). Program Erasmus+, Europejski Korpus Solidarności i jego poprzednicy, wraz z innymi programami mobilności i wolontariatu, przyczyniły się do wzrostu liczby projektów i młodych ludzi jako aktywnych uczestników w społeczeństwie. Programy te stały się coraz bardziej dostępne, co doprowadziło do znacznego pozytywnego wzrostu liczby ich beneficjentów. Wszystkie te doświadczenia oferują możliwości rozwijania różnorodnych kompetencji. Aby wydarzało się to na wysokim poziomie, ważne jest, aby młodzi ludzie byli prowadzeni przez odpowiednie cykle uczenia się przez doświadczenie (przez wszystkie jego fazy) do poziomu, na którym będą w stanie sami się kierować i opanować kompetencje uczenia się. Jedną z wad tej sytuacji jest brak odpowiedniego monitorowania jakości procesów uczenia się i odpowiedniego ułatwiania procesu, przez który przechodzą młodzi ludzie. Zespół, stojący za tym projektem, pracuje od lat w dziedzinie młodzieży (jako koordynatorzy, animatorzy i trenerzy) i wykrył silną potrzebę podniesienia kompetencji pracowników młodzieżowych w zakresie pracy z cyklem uczenia się przez doświadczenie jako kluczowym elementem przetwarzania doświadczeń młodych ludzi i wzmacniania ich wyników uczenia się. Zasadniczo w tym projekcie chcieliśmy wypełnić lukę, która istnieje w tej dziedzinie, wyposażając silny zespół pracowników młodzieżowych w te potrzebne kompetencje. Celem tego projektu było zwiększenie jakości pracy z młodzieżą poprzez wyposażenie pracowników młodzieżowych (koordynatorów, animatorów, mentorów, edukatorów, nauczycieli itp.) w kompetencje w procesie uczenia się przez doświadczenie. Celem było zbudowanie potencjału wśród organizacji młodzieżowych w celu dostarczania wysokiej jakości programów edukacyjnych w swoich społecznościach i zwiększenia efektów uczenia się, jakie młodzi ludzie osiągają dzięki swoim działaniom (jako ich główni beneficjenci). Projekt opierał się na intensywnym procesie uczenia się przez doświadczenie, aby osiągnąć następujące cele: - Zwiększenie poziomu wiedzy w zakresie uczenia się przez doświadczenie (teoria, koncepcje, kroki, filozofia); - Zwiększenie praktycznych umiejętności ułatwiania w cyklu uczenia się przez doświadczenie stosowanym w różnych metodach edukacji pozaformalnej; - Rozwijanie praktycznych umiejętności w zakresie projektowania i wdrażania działań uczenia się przez doświadczenie na różne wrażliwe tematy; - Danie szansy pracownikom młodzieżowym na projektowanie i ułatwianie procesu uczenia się wraz z innymi młodymi ludźmi w obrębie ważnych bieżących tematów.