L'obiettivo era di promuovere un approccio interdisciplinare che garantisse un'istruzione completa, preparando gli studenti non solo per i lavori del futuro, ma anche per le sfide della vita. Ci siamo concentrati anche sull'inclusione per garantire che queste opportunità non fossero limitate ai privilegiati, ma fossero accessibili a studenti provenienti da contesti, lingue e culture diverse (si vedano gli Ob. di Sviluppo Sostenibile dell'O.N.U. , in particolare l'Ob. 4, che si concentra sull'istruzione di qualità per tutti). Inoltre, il nostro progetto ha offerto un modello replicabile che poteva essere applicato in diversi contesti educativi e paesi. Contribuire allo sviluppo professionale degli insegnanti è stato un nostro obiettivo importante, in linea con le priorità dell'UE per il miglioramento della qualità dell'istruzione. Infine, il senso di identità europea e la collaborazione transfrontaliera (anche con paesi non UE) che questo progetto ha promosso sono più importanti che mai nel nostro mondo sempre più interconnesso. Il progetto ha mirato a rispondere a esigenze urgenti in linea con le priorità di autorevoli organizzazioni come l'ONU, la Commissione UE e l'OCSE, e a offrire sia benefici immediati che di lungo termine.
L'obiettivo era rafforzare due aree dell'istruzione sempre più critiche: la crescente domanda di competenze tecnologiche e la necessità di una più ampia formazione umanistica. Nel mondo dominato dal digitale non è più sufficiente che i nostri studenti eccellano nelle materie tradizionali; devono anche essere alfabetizzati digitalmente e preparati ad affrontare le sfide e le opportunità presentate da un panorama tecnologico in continua evoluzione. Il Piano d'azione per l'istruzione digitale della C.E. ha evidenziato la necessità di integrare l'alfabetizzazione digitale nell'istruzione contemporanea. Naturalmente, abbiamo tenuto presente che le competenze digitali da sole non sono sufficienti. Una solida base nelle discipline umanistiche – letteratura, storia, arte, latino, ecc. – fornisce il quadro che aiuta gli studenti a utilizzare le proprie competenze tecniche con saggezza e competenza. La mancanza di queste conoscenze colpisce principalmente gli studenti con barriere di apprendimento o altri svantaggi. Inoltre, la pandemia ha evidenziato significative disuguaglianze nell'accesso alle opportunità educative. I bambini provenienti da contesti meno privilegiati sono svantaggiati sia nell'istruzione STEM che in quella umanistica.